中国39岁儿童道德的发展摘要 本研究通过对我国城乡560名39岁儿童的调查对其道德发展的总体水平及各因素的发展水 平与特点作了探讨结果表明:(1)儿童道德发展随年龄增长而增长具有较为明显年龄特征但无明显的 性别特征学龄阶段的城乡差异显著(2)儿童道德各因素的发展是不平衡的其发展具有明显的年龄特征 和城乡差异但无显著性别差异 一问题的提出 道德发展是儿童社会性发展的一个重要方面也是儿童社
指儿童采纳各种原则这些原则引导他们对特定行为作出是非判断并依据此指导自己的行动.人们要共同生活在社会中---社会生活要成为可能---人们就必须对某些孰是孰非的观念达成共识柯尔伯格(Lawrence Kohlberg)(美哈佛大学)自50年代末对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充柯尔伯格鉴于上述考虑于是采用开放式的手段来揭示儿童道德发展水平同时保留皮亚杰成对故事中的冲突性特征他选古代哲学
#
6 7岁儿童的心理发展67岁儿童的各方面都基本具备了上学学习的条件,再加上环境、家庭和学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活, 羡慕新书本、新铅笔盒,羡幕红领巾等。他们产生了背起新书 包,成为一名小学生的强烈愿望和要求。??67岁儿童的一舷心理特点大致有如下几个标志:??在良好的教育条件下,67岁儿童的思维活动十分活跃。他们会根据平时的观察,想出许多问题。例如天上的星星是用什么东西挂起来的为
中国0-6岁儿童营养发展报告(2012)目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc325697013 前 言 PAGEREF _Toc325697013 h 1 HYPERLINK l _Toc325697014 一儿童营养状况显著改善 PAGEREF _Toc325697014 h 3 HYPERLINK l _Toc32569
该文通过个别访谈的方法考察了96名35岁幼儿依据允许性可变性权威依赖性以及规则依赖性四种判断标准对同伴以及成人主人公的道德行为判断及其归因 结果显示多数学前儿童都能根据不同的判断标准对主人公行为做出符合道德规则的判断表现出较强的道德责任意识且这一意识在345岁之间获得了较为显著的发展尤其是在权威依赖性标准上归因分析显示近14的幼儿明确采用相应的道德规则对主人公的行为作出解释这些结果支持
附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目 录 TOC o 1-3 h z u l _Toc330829146 说 明 PAGEREF _Toc330829146 h 1 l _Toc330829147 一健康 PAGEREF _Toc330829147 h 3 l _Toc330829148 (一)身心状况 PAGEREF _Toc330829148
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级柯尔伯格的儿童道德认知发展理论人物介绍研究方法发展阶段道德认识发展阶段推移与道德教育 柯尔伯格:柯尔伯格是皮亚杰道德认知发展理论的追随者同时他又在皮亚杰道德发展理论的基础上进一步作了修改提炼和扩充于20世纪50年代提出了自己的一套儿童道德发展阶段论他的研究主要是采用两难故事让儿童在两难推理中作出选择并说明理由根据横
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
36岁儿童学习与发展指南 (征求意见稿)目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc324877842 说 明 PAGEREF _Toc324877842 h 2 HYPERLINK l _Toc324877843 一健康 PAGEREF _Toc324877843 h 4 HYPERLINK l _Toc3248778
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报