电解水实验的教学设计徐州丰县顺河中学 魏高峰邮编221721摘 要: 新课程标准倡导教学改革强调实验在化学教学中的作用通过实验教学培养学生的主动学习和探究意识本文用自己设计的简易装置引导学生在不同的电解条件下对电解水进行探究丰富了课程资源有利于培养学生的科学素养关键词:新课程标准课程资源教学电解水 1 前言 电解水实验教学设计的意义新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发发挥学科自身的优势
利用微型实验仪器电解水实验设计07化四 钟国莉 20072401175【实验目的】 ①理解在不同电解质溶液环境中电解水的原理规律②探究微型实验仪器电解水过程中电极变化原因【实验设计】(1)实验原理2H2O2H2↑O2↑ (2)实验用品 多用滴管井穴板低压电源(920V)大头针酒精灯肥皂水水Na2SO4溶液NaOH溶液KNO3溶液等强酸强碱盐溶液或强碱溶液(3)实验步骤①在多用滴
电解水实验的原理 将铁棒作为阳极(与电源的正极相连)铝棒作为阴极(与电源的负极相连)由于自来水中含有少量的矿物质具有导电性当电解器两极插入自来水中并接通电源后就发生了电解反应:阳极的铁原子失去电子变成二价铁离子二价铁离子很不稳定继而被氧化成三价铁离子铝在阴极不参加反应但水中的氢离子在阴极得到电子生成氢气因此居民会发现在铝棒上有大量气泡产生电解后的水体状态取决于生成的铁化合物种类自来水中含有各
电解水实验报告实验原理:水溶液中有氢离子和氢氧根离子在通电的情况下氢离子向负极移动得电子形成氢气氢氧根离子向正极移动失电子形成氧气和氢离子形成的氢离子又往负极移动这样就形成了一个闭合回路 纯水导电能力不强点解速率慢原因在于氢离子在阴极的电子形成氢气在阴极附近氢氧根离子浓度减少导致水本来的电离平衡受到影响阴极附近溶液带负电吸引其他的正离子影响氢离子在阴极被氧化阳极原理也是如此加适量的电解质可以加
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《盐类的水解》教学设计一教学内容分析本节教材是本章教材的教学重点和难点是学生已学习过的弱电解质的电离水的电离平衡以及化学平衡移动原理等知识的综合应用本节课的教学目标是指导学生建立盐类的水解的概念初步了解盐类水解的规律通过本节课的学生要求一部分比较优秀的学生能理解盐类的水解的本质本节内容理论性强学生不容易理解盐溶液为什么显酸性或碱性因此需要借助实验让学生对于盐溶液的酸碱性有一个感性认识同时学生
盐类的水解教学设计贺女青一.本节课的教学目的1.(知识目标)盐类水解的定义和本质盐溶液酸碱性的判断初步掌握盐类水解离子方程式的书写方法2.(能力目标)通过在水解原理的分析培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力通过分组实验培养学生的动手能力3.(德育目标)进行辨证唯物主义观点的教育4.(情感目标)通过分组实验培养学生对科学的探究性和实事求是的科学探究二.教学的重点盐类水解的定义和本质盐溶液酸碱性
盐类的水解教学设计 新乡县高级中学 司法一设计思路:本着开放学习的理念挖掘教材并探究性学习合作学习的结合点中从学生已有经验和社会现实中精选对学生未来发展有较高价值的同时为学生所感兴趣并符合学生思维发展的内容主要采用合作探究式进行教学通过合作探究分析比较探索自主学习等形式让学生形成判断生成新知识从而培养学生持续探究的学习习惯发展学生终身学习的能力二教学目标:1知识与技能 : ①通
盐类的水解教学设计【教学目标】(一)知识和技能:1使学生进一步加深对弱电解质电离平衡的理解2应用水的电离平衡和溶液的酸碱性知识认识盐类水解的实质及规律3认识影响盐类的水解的因素(二)过程与方法1建立认知化学理论知识的一般方法2通过概念的引出讨论引导学生总结规律培养学生运用知识来认识问题提出问题分析问题以及推理归纳总结解决问题的思维能力3运用对比法和依据客观事实解决问题的逻辑思维能力(三)情感
《盐类的水解》教学设计 鞍山第八中学:邹军教师邹军学科化学教龄7年教学对象高三学生课题盐类的水解(复习)教学目标知识与技能:1加深对盐类水解的定义及规律的理解 2能应用盐类水解的知识解决一些实际问题
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