解决问题的策略教学设计一教学内容: 苏教版小学《义务教育课程标准实验教学书 数学》四年级下册第80-90页例题试一试和想想做做 二教学目标: (一)知识与技能 使学生在具体的问题情境中产生画图的需求学会用画图的方法整理条件与问题进而发现条件与问题之间的内在联系形成解决问题的思路和步骤 (二)过程与方法 使学生在解决问题的过程中体验画图的优势形成依托图形灵活有效地解决不同问题的能力增强策
解决问题的策略——转化学习目标:1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题并能根据问题的特点确定具体的转化方法2.使学生能从转化策略的角度进一步体会知识之间的联系感受转化策略的应用价值3.使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验增强解决问题的策略意识学习重难点:理解转化策略的价值丰富学生的策略意识初步掌握转化的方法和技巧教学准备:CAI课件圆柱体实物教学方法:合作探究教学过程:一激情引入师:
【教学目标】: 1学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程能通过不重复不遗漏的列举找到符合要求的答案 2学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中感受一一列举的特点和价值进一步发展思维的条理性和严密性 3学生进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识并获得解决问题的成功体验提高学习数学的信心 【教学重点】:学生能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题 【教学难点】:
《解决问题的策略》教学设计一课 题:解决问题的策略(1)二教材简介:《解决问题的策略》是国标本苏教版小学数学四年级上册第65—67页的内容本节内容安排了两个例题分2课时进行教学这节是第1课时的内容形成解决问题的一些基本策略体验解决问题策略的多样性发展实践能力和创新精神是《数学课程标准》确定的课程目标之一这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验基础上学习的以有条理地整理
《解决问题的策略》教学设计设计理念: 《数学课程标准》中指出:数学是数学活动的教学应该充满挑战与探索创造与成功在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式不仅可以使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法获得广泛的数学活动经验更有利于在学习过程的同时帮助学生获得成功的体验树立自信心增强上进心 解决问题的策略是国标苏教版小学数学教材四年级上册第8单元中的内容解决问题的策略是解决问题必要的一
《解决问题的策略》教学设计陈袁滩小学 郝学兵设计理念: 《数学课程标准》中指出:数学是数学活动的教学应该充满挑战与探索创造与成功在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式不仅可以使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法获得广泛的数学活动经验更有利于在学习过程的同时帮助学生获得成功的体验树立自信心增强上进心在教学中努力构建构建模型(学会制表)→利用模型(学会看表)→拓展模型(学
解决问题的策略教学设计【教学内容】课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和练一练练习十七第1题【教学目标】1初步学会用替换的策略理解题意分析数量关系并能根据问题的特点确定解题步骤有效地解决问题同时体会画图列表等策略在解决问题过程中的价值2在对解决实际问题过程的不断反思中感受替换策略对于解决特定问题的价值进一步发展分析综合和简单推理能力3进一步培养学生独立思考主动与他人合作交流自觉
《解决问题的策略》教学设计一教学内容苏教版小学数学四年级下册第十一课解决问题的策略第89面至第93面二设计理念《小学数学新课程标准》强调让学生学习有用的数学重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学这节课就是在学生已经学习了用列表的策略解决问题的基础上学会用画图的策略解决相关实际问题这种化抽象为形象的方法也是一种常见的策略有助于拓展学生的思维三课标分析《小学数学新课程标准》提出:数学
《解决问题的策略》教学设计教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(下册)第89——90页教材分析:苏教版第八册《解决问题的策略》的第一课时是解决关于面积计算问题的策略例题和试一试中的题目都是数量关系比较隐蔽或稍复杂的面积计算问题本节课的不仅仅是问题的解决而是让学生在运用策略解决问题的过程中感受到画图整理信息对于解决问题的重要性从而激发学生对解决问题的策略的心理需求这
《解决问题的策略》教学设计教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(下册)第8990页教学目标1. 让学生在解决有关实际问题的过程中学会用画直观示意图的方法整理信息能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系确定解决问题的思路2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中感受用画示意图的方法整理信息的价值体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略3. 让学生进一步积累解决问题的经验强化解决
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