相关文档

• 思维上拓展学生自主探究的空间.doc

  思维上拓展学生自主探究的空间──《年月日》案例与反思教学活动背景：每人对数学的理解都与他自身的经验、知识背景、所处的文化环境、家庭背景有关，由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略，加强学生间的合作与交流，不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善、优化，还能让不同的解题策略为大家所共享，教师在教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间，鼓励学生发现问题、提

• 思维上拓展学生自主探究的空间_年月日_的案例与反思.doc

  思维上拓展学生自主探究的空间 ──《年月日》案例与反思教学活动背景：每人对数学的理解都与他自身的经验、知识背景、所处的文化环境、家庭背景有关，由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略，加强学生间的合作与交流，不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善、优化，还能让不同的解题策略为大家所共享，教师在教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间，鼓励学生发现问

• 探索数据规律拓展思维空间.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级探索数据规律拓展思维空间彭维湘1一无处不有的数据数据存在的领域：(政策规划公众服务)自然人(投资日常生活)法律(证据分析血缘辨认)医药(诊断治疗预防)研究领域(硬科学软科学艺术文学考古经济历史)在企业基层辅助部门的大部分工作就是数据搜集整理和分析2一无处不有的数据数据存在的形式：大量个体数据：大量企业或个人的数据时间序列数

• 浅析如何拓展学生创造性思维空间.doc

  浅析如何拓展学生创造性思维空间林静【内容摘要】在21世纪知识经济时代里获取知识的能力运用知识的能力和创造新知识的能力是一个国家一个企业和每个人在激烈的国际竞争中成败的关键所以作为教育者必须着手培养学生的创新精神创新不是墨守成规而是推陈出新而创造性思维就是指人在创造过程中的思维通过创造思维产生新的前所未有的思维成果因此说培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维那么在小学语文教学中如何

• 浅论拓展学生思维空间_培养数学质疑能力.doc

  浅论拓展学生思维空间培养数学质疑能力 ——宾阳县和吉镇中心学校 韦雪敏古人云：学贵置疑疑是思之始学之端小疑则小进大疑则大进疑是思维的火花思维是从发现问题开始的以解决问题告终种种理论和事例说明了质疑的重要意义质疑问难是训练学生思维能力特点创新思维的重要途径但是现在的情况是学生有疑不敢质有疑不肯问都是教师满堂问因而要培养学生的创新能力必须优化质疑教学培养学生的质疑

• 给学生一个自由的思维空间.doc

  给学生一个自由的思维空间语文教学是一种开放性多向性艺术性很强的信息交流活动在这个活动中教师的作用不在于全盘授予而在于相机诱导教师也可以像其他艺术形式一样讲究留有余地的艺术或者说是给学生创造一个自由的空间以引起学生的注意力激发学习的兴趣让学生在求知的过程中能动地去探索思考和发现让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥从而提高教学效率语文阅读教学中教师的主导地位决定了教师重在引导学

• 为了拓展学生的学习空间.doc

  #

• 思维拓展题.doc

  #

• 思想政治课开展自主合作探究的研究.doc

  #

• 对于发掘学生拓展思维的一点思考.doc

  对于发掘学生拓展思维的一点思考案例：最近有幸听了我市一位青年教师所上的《笔算三位数的加法》给我留下了非常深刻的印象这样一个片段课上教师只和学生进行了3分钟的口算练习后便出示了尝试题小明小红小军三人比赛跳绳其中小红跳了145下小明跳了137下小军跳了126下让学生根据这些数据提出问题并说出算式应该怎样写紧接着教师根据学生的回答在黑板上写出了相应的算式要求学生自己从中选择一道加法算式计算出答案在