第三节 游戏在幼儿园中的地位导入:1989年颁布的《幼儿园工作规程(试行)》第20条首次明确提出:以游戏为基本活动寓教育于各项活动中之奠定了游戏在幼儿园活动中的地位——游戏是幼儿园的基本活动其意义不仅仅是在教育的组织形式上突出了幼儿教育不同于其他阶段教育的特点更重要的是从教育立法的角度保障了幼儿游戏与发展的权利《规程》确立了游戏在幼儿园中的地位也动摇了传统教学模式在幼儿园的长期稳定的地位这样
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章幼儿园课程中的游戏第一节游戏在学前教育课程中的地位一对游戏在儿童发展 和教育中作用的理论研究从心理学角度看儿童游戏游戏是带有过去或未来倾向的现时行为游戏是实现的愿望和控制(优势)从文化的角度看儿童游戏游戏作为一种分类框架游戏的背景二游戏在学龄前儿童教育实践中的地位三在教育实践中对游戏的界
第五节 智力游戏一智力游戏的结构 智力游戏属于有规则游戏它是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏它以生动新颖有趣的游戏形式使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识发展智力的任务是帮助幼儿认识事物巩固知识发展智力的一种十分有效的手段智力游戏的结构包括: 1.游戏的任务即在游戏中要求幼儿认识的内容和智力训练的任务2.游戏的玩法即幼儿在游戏中对幼儿动作和活动的要求 3.游戏的规则
第二周:我是老师的小帮手 游戏活动:捡果子 活动目标: 提高动作的灵敏性与准确性 活动准备: 每人一个背篓若干纸球音乐磁带. 活动过程: 1 捡果子 (1) 教师描述秋收景象引导幼儿进入游戏角色 (2) 交代游戏规则:不能直接把纸球放入背篓要求用手将纸球抛起然后用背篓接住纸球 (3) 幼儿练习抛接动作 2 捡果子比赛 (1) 教师把纸球散洒在地上 (2) 以音乐为信号开始
第三章幼儿园课程中的游戏第一节游戏在学前教育课程中的地位一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究从心理学角度看儿童游戏游戏是带有过去或未来倾向的现时行为游戏是实现的愿望和控制(优势)从文化的角度看儿童游戏游戏作为一种分类框架游戏的背景二、游戏在学龄前儿童教育实践中的地位三、在教育实践中对游戏的界定学龄前儿童游戏行为和活动不容易被定义或分类。学者们建议在定义游戏时,应分析游戏活动的多种特征或建
第六章幼儿园的游戏教学目的:识记游戏角色游戏结构游戏智力游戏音乐游戏体育游戏和玩具的定义了解国外关于游戏的理论及游戏分类的标准了解各种游戏的教育作用掌握大中小班指导要点教学内容:儿童游戏的特点国外关于游戏的理论幼儿游戏的种类各类游戏的特点教育意义及指导玩具的教育意义选择与使用教学重点与难点:掌握各种游戏的特点教育作用及大中小班指导要点教学方法:教师讲授学生讨论操作观摩与表演相结合授课学时:大约5课
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小班游戏:豆宝宝搬家活动目标托班幼儿学会水杯口朝上拿杯子活动准备小豆豆水杯装豆豆的筐子场地一端是装满豆豆的筐子另一端是空筐子活动过程1.老师请幼儿在装满豆豆的筐前站好说:小豆豆要搬家请小朋友想想怎么把这么多的豆豆运到对面的空筐子里2.幼儿回答完老师说:咱们用小水杯帮忙运豆豆好不好3.老师交待用水杯运豆豆的方法强调杯口一定要朝上否则豆豆就撒出来了边说边给幼儿示范老师提示说:要是撒了就小心拣起来
《跟着圆圈走》年龄班:小班目标:能按照儿歌的节奏转圈走发展身体的协调与控制能力准备:宽敞的教室蒙氏线游戏玩法:一起唱歌一边做:跟着圆圈走走跟着圆圈走走走走走走走走走走看谁谁先站好一起唱歌一边做:跟着圆圈走走跟着圆圈走走走走走走走走走走看谁谁先蹲好一起唱歌一边做:跟着圆圈走走跟着圆圈走走走走走走走走走走看谁谁先跳跳游戏要求:组织幼儿跟着蒙氏线(走站跳蹲……)听到走站跳蹲等动作词就做出相应的动作
幼儿园六一儿童节幼儿游戏活动策划 一年一度的六一儿童节是幼儿园最隆重的一个节日也是幼儿园最重要的一个节日通过六一的节目表演与成果展示等等相关系列活动都可以使幼儿园在当地的知名度有一个迅速的提升对下学期的生源收费及品牌宣传都能起到推动性的作用 对于县城乡镇农村幼儿园而言活动可用新形式的方式具体展示给家长要有人没我有人有我优的思想开展新颖独特可落实有成效的活动来进一步的吸引家长的眼球以达到宣传本
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