相关文档

• 《认识无理数（第1课时）》教学设计.doc

  中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 第二章 实数1 认识无理数（第1课时）一、学生起点分析通过前一章《勾股定理》的学习，学生已经明白什么是勾股数，但也发现并不是所有的直角三角形的边长都是勾股数，甚至有些直角三角形的边长连有理数都不是，例如：①腰长为1的等腰直角三角形的底边长不是有理数，②两条直角边分别为1，2的直角三角形的斜边长不

• 《认识无理数（第2课时）》教学设计.doc

  中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 第二章 实数1 认识无理数（第2课时）一 、学生起点分析学生在小学阶段已经学习了非负数，七年级又学习了有理数本章第一课时的学习，学生感受到了生活中确实存在着不是有理数的数，让学生认识到所学的数又不够用了，从而激发他们学习的好奇心，能积极主动地参与到学习中，充分认识到学习无理数引入的必要性，发展学

• 认识计算机（第1课时）教学设计.doc

  《认识计算机（第1课时）》教学设计盐城市实验小学 陈晓祥一教学目的与要求知识与技能：了解计算机的一般硬件组成记住并能说出各组成部件的名称过程与方法：（1）通过对比分析来理解新知识并尝试用类比的方法来思考解决问题（2）尝试让学生学会总结（3）通过教师的讲授互动的游戏激烈的比赛反复强化知识帮助学生理解记忆情感态度价值观：通过本课的学习学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣了解了计算机的强大功能都是

• 《认识无理数（第1课时）》参考课件1.ppt

  第二章实数1 认识无理数（第1课时） 1一个整数的平方一定是整数吗？2一个分数的平方一定是分数吗？?想一想问：x是整数（或分数）吗？算一算把两个边长为1的小正方形通过剪、拼，设法得到一个大正方形，你会吗？1111剪一剪拼一拼议一议 释1 为什么不是整数？释2 为什么不是分数？释一释忆一忆有理数包括：整数和分数如果一个数既不是整数也不是分数，那么这个数不是有理数在 中， 不是有理数 找一找在下列正方

• 《认识无理数（第1课时）》参考课件2.ppt

  21认识无理数有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大正方形。11⑵ a可能是整数吗？说说你的理由。⑶ a可能是以2为分母的分数吗？可能是以3为分母的分数吗？说说你的理由。⑷ a可能是分数吗？说说你的理由，并与同伴交流。⑴ 设大正方形的边长为a，a满足什么条件？做一做（1）以直角三角形的 斜边为正方形的面积是多少？（2）设该正方形的边长为b，b满足什么条件？（3）b是有理数吗？21

• 《认识无理数（第2课时）》参考课件1.ppt

  1 认识无理数（第2课时）第二章 实数一、想一想1有理数如何分类？有理数整数(如 分数（如2我们还学习过那些不同的数 如圆周率 如a2=2，b2=5中的a，b 不是整数，能不能化成分数呢？那么它们究竟是什么数呢？ , … ), , 二、活动与探究活动1：面积为2的正方形的边长a究竟是多少呢2251962102520449207362016419881200222519993962000527362

• 1.2_认识无理数(第2课时).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1. 认识无理数(第2课时)第二章 实数一想一想1.有理数如何分类有理数整数(如 分数(如 2.我们还学习过那些不同的数 如圆周率 如a2=2b2=5中的ab 不是整数能不能化成分数呢那么它们究竟是什么数呢 …

• 倒数的认识_第一课时_教学设计.doc

  集体备课教案教学内容 倒数的认识 主备人 备课时间 上课时间 复备栏教学内容：教材第27页例题练一练和练习六教学目标：使学生理解倒数的意义掌握求倒数的方法教学重点：理解倒数的意义掌握求倒数的方法教学难点：倒数的意义倒数的求法教学准备：投影仪教学过程：一课前活动激情揭题1黑板上写倒字说说对这个字的理解谁愿意做个动作表示倒的意思2

• 《大数的认识》教学设计(第2课时).doc

  《大数的认识》教学设计（第2课时） 　　教学目标：1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。　　教学重点：含有两级数的读法。　　教学难点：中间、末尾有0的数的读法。　　教学准备：课件　　教学过程　　一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：从图中你了解到

• 《大数的认识》教学设计(第4课时).doc

  《大数的认识》教学设计（第4课时） 　　教学目标：1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值　　教学重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方