号:上海试卷 有理数(二)一、绝对值* 绝对值:数的绝对值用来表示* 代数意义:* 几何意义* 表示数在数轴上的点与原点之间的距离* 表示数轴上数对应的点与数对应的点之间的距离* 常用性质* * ,,进一步,* ,进一步,一、例题精讲例1.如图,、为数轴上两点表示的有理数,则在、、、中,负数有几个?例2.设数、、在数轴上的对应点如图所示,则化简后的结果是什么?例3.如果,,求的绝对值。例4
号:上海试卷 有理数(二)一、绝对值* 绝对值:数的绝对值用来表示* 代数意义:* 几何意义* 表示数在数轴上的点与原点之间的距离* 表示数轴上数对应的点与数对应的点之间的距离* 常用性质* * ,,进一步,* ,进一步,一、例题精讲例1.如图,、为数轴上两点表示的有理数,则在、、、中,负数有几个?例2.设数、、在数轴上的对应点如图所示,则化简后的结果是什么?例3.如果,,求的绝对值。例4
号:上海试卷 有理数(三)一、有理数的加减法* 有理数加法* 法则* 同号两数相加,取原来的符号,并把绝对值相加* 异号两数相加,绝对值相等时和为0;绝对值不等时,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值* 一个数与0相加仍得这个数* 运算律* 加法交换律:* 加法结合律:* 有理数减法:减去一个数,等于加上这个数的相反数,即一、例题精讲例1.计算:。例2.计算:。例3.
号:上海试卷 有理数(一)一、有理数的意义* 有理数:整数和份数统称为有理数* 有理数的分类* 按意义分类:* 按符号性质分类:* 注意* 正数和零统称为非负数* 负数和零统称为非正数* 正整数和零统称为非负整数* 负整数和零统称为非正整数* 有理数和小数的关系:一、例题精讲例1.把下列各数填入它所属的圈内:15,,-5,,,01,-532,-80,123,2333例2.在下列数中,哪些是
号:上海试卷 有理数(三)一、有理数的加减法* 有理数加法* 法则* 同号两数相加,取原来的符号,并把绝对值相加* 异号两数相加,绝对值相等时和为0;绝对值不等时,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值* 一个数与0相加仍得这个数* 运算律* 加法交换律:* 加法结合律:* 有理数减法:减去一个数,等于加上这个数的相反数,即一、例题精讲例1.计算:。例2.计算:。例3.
号:上海试卷 有理数(四)一、有理数的混合运算* 混合运算法则* 先乘方,再乘除,后加减;同级运算,从左到右进行;如有括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行* 括号前面带负号,去掉括号之后括号内各项都要变号一、例题精讲例1.例2.例3.例4.练习57(1)1计算:(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)二、例题精讲例5.例6.例7.例8.练习57(2)1计算:(1
号:上海试卷 有理数(四)一、有理数的混合运算* 混合运算法则* 先乘方,再乘除,后加减;同级运算,从左到右进行;如有括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行* 括号前面带负号,去掉括号之后括号内各项都要变号一、例题精讲例1.例2.例3.例4.练习57(1)1计算:(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)二、例题精讲例5.例6.例7.例8.练习57(2)1计算:(1
号:上海试卷 有理数(一)一、有理数的意义* 有理数:整数和份数统称为有理数* 有理数的分类* 按意义分类:* 按符号性质分类:* 注意* 正数和零统称为非负数* 负数和零统称为非正数* 正整数和零统称为非负整数* 负整数和零统称为非正整数* 有理数和小数的关系:一、例题精讲例1.把下列各数填入它所属的圈内:15,,-5,,,01,-532,-80,123,2333例2.在下列数中,哪些是
一、教学目标1、经历探索有理数乘法的运算律的过程,发展学生观察、归纳等能力。[来源:学§科§网]2、理解并掌握有理数乘法的运算律:乘法交换律、乘法结合律、分配律。 [来源:数理化网]3、能运用乘法运算律简化计算,进一步提高学生的运算能力。二、教学重点、难点重点:乘法的运算律难点:灵活运用乘法的运算律简化运算。 三、教学过程(一)回顾复习,引入课题1、计算:(3)(-4)×7×0你能说出各题的解
清扬教育--- 数学教案 22 有理数与无理数教学目标1.理解有理数的意义和会对有理数进行分类;2.了解无理数的意义教学重点1.有理数的意义和分类;2.无理数的意义.教学难点有理数的分类,区分有理数和无理数教学过程(教师)学生活动设计思路 有理数我们学过整数(正整数、负整数、零)和分数(正分数、负分数).实际上,所有整数都可以写成分母为1的分数的形式.如 我们把能
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报