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《平均数》 宋美子 学习目标: 1理解平均数的含义 2掌握求平均数的方法 3培养自己的实践能力 重难点: 理解求平均数的含义掌握求平均分的方法 教学过程:一导入新课 出示两个小组口算成绩统计表: 第一小组:孙红丁晓周玉李丹合计正确题数18101
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级利用计算器计算下列数据的平均数: 12.812.913.413.014.113.513.712.413.913.814.313.213.5.解:12.8M12.9M13.4M13.0M14.1M13.5M13.7M12.4M13.9M13.8M14.3M13.2M13.5M完成数据的输入再按键 SHIFT1=则得到结
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级英语老师布置了10道选择题作为练习小丽将全班同学的解题情况绘成了下面的条形统计图.根据图表求平均每个学生做对了几道题解:76个M812个M924个M106个M完成数据的输入再按键 SHIFT1=则得到结果8.625.
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级三年级数学下册 执教: 蔡海燕男生套圈成绩统计图女生套圈成绩统计图1号2号3号1号2号3号4号012345678910012345678910男生套圈成绩统计图女生套圈成绩统计图1号2号3号1号2号3号4号01234567891001234567891054移动果篮里的苹果看看平均每
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级求平均数智 慧 岛激趣引入探究新知把挡板拿开里面的水会怎么样呢平均高度怎样移动才能使每排小球个数同样多 672每排都是5个555像这样几个不相等的量在总数不变的前提下通过移多补少会得到一个相等的数我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数我们组平均每个人收集了多少个小红:14个小兰:12个小亮:11个小明:15个小红小兰小亮小明9
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新理念·新实践 全国名师汇聚鼓楼系列活动之十一——数学教学活动专场小记实录1:追问让更加精彩——琅琊路小学 张冬梅 (原启东实验小学) 统计(平均数) 三年级课前活动:人多对我们比较陌生(琅小三5班的学生)做一个介绍吧也可以介绍自己的老师——大多介绍班上的数学老师:亭亭玉立师评价有点像征婚启事能不能给张老师用一用:)总体显得还不是很自然似乎也不是很成功——学生可能刚刚写过并读过谁的
今天我执教的内容是人教版小学数学三年级下册第三单元内容《平均数》设计本课我遵循学生的认知特点依据《数学新课程标准》中数学来源于生活应用于生活的基本理念下面我将从教材教学目标教学重难点教法学法教学过程等环节进行说课?? ? 一.说教材?? ? 平均数是统计中的一个重要概念在统计中平均数常用于表示统计对象的一般水平它是描述数据集中程度的一个统计量用平均数表示一组数据的情况有直观简明的特点所以在日
小学数学说课稿:《求平均数》说课稿范文一、说教材 1、教学内容:义务教育六年制小学数学“平均数”。 2、教材分析: 随着科学技术和数学本身的发展,统计学已成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学研究,小到学生的日常生活,统计无处不在。新《数学课程标准》中也将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域,强调发展学生的统计观念。本单元正是在此基础上,向学生介绍统计的初步知识的。
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