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  21.老人与海鸥文章背景：翠湖畔的老人与海鸥——梁言顺在与滇池一箭之遥的翠湖流传着一个动人的故事自20世纪80年代以来每年冬天的早晨车水马龙的翠湖边徘徊着一个孤独的老人10余年里他节衣缩食用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们守护着这群小精灵不受路人的伤害1995年当这群西伯利亚的白色精灵飞临昆明的第十一个冬天来临的时候海鸥老人病逝了在他身后老人家里唯一值钱的东西就是几个鸡蛋老人舍不得吃准备蒸鸡

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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.21.老人与海鸥学习目标：⒈找出文中描写老人与海鸥深厚情谊的词句和同学交流自己的体会 ⒉能有感情地朗读课文复习导入(2分)这节课我们继续学习一个发生在昆明翠湖湖畔的一个真实的故事拓书课题.齐读课题(出示学习目标)回忆这篇课文

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  　21老人与海鸥教学目标　　　1．学习8个生字正确读写并理解生词　　　2．有感情地朗读课文感受老人与海鸥之间深厚的感情　　　3．抓住课文的重点词句体会句子的意思并揣摩是如何把老人和动物之间的感情写具体的教学重点：用较快的速度阅读课文抓住重点词句体会老人与海鸥之间胜似亲人般的真情厚意教学难点：揣摩是如何将老人与海鸥之间的感情真实具体地表达出来的教师：多媒体课件教学过程一导入——单元导语

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  21 老人与海鸥 【教材分析】通读完人教版课程标准实验教科书六年级上册第七单元选编的4篇课文后那一幕幕发生在人与动物动物与动物之间的真挚感人的故事让我们的心灵受到一次次的震撼《老人与海鸥》作为本单元的第一课在统领单元的教学中就尤为重要因此在教学本课时要引导学生潜心读书体会的表达方法把读与思读与写有机地结合

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  大堡头小学语文导学设计年 月 日年级六年级科目语文执教者　　　张燕燕课题21老人与海鸥教学目标1．认识6个生字学会10个生字积累海鸥褪色瞻仰等词语2．理解课文内容抓住描写老人神态动作和语言及描写海鸥动作的重点语句体会蕴含其中的深厚感情3．在感受人与动物之间真挚感情的同时学习如何把这种感情真实具体地表达出来并进行语言积累教学重点难点重点：抓住描写老人神态动作和语言及描写海鸥动作的重点语

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  老人与海鸥(第一课时)学习目标：1会写8个生字能正确读写塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速停歇军营抑扬顿挫相依相随这些词语理解抑扬顿挫相依相随的意思2能正确流利朗读课文概括出课文讲了一个什么故事3抓住重点句子通过朗读初步感受老人与海鸥之间的深厚感情学习重点：正确读写本课生字新词学习难点：能找出描写老人和海鸥之间深厚感情的句子初步谈谈自己的感受知识链接：这是一个真实的故事文中老人就是被昆明人称为海鸥

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  21老人与海鸥【设计理念】 本设计以人为本以读为本引导学生进行个性化阅读在阅读体验中感悟文本使学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断……说出自己的喜欢憎恶崇敬向往和同情等感受尝试运用自主合作探究的学习方式引导学生走进自主探究的境界使学生感受人与动物的亲情感悟大自然的和谐之美? 【教学目标】 1认识课文的8个生字能正确地读词 2有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落

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  21老人与海鸥????????学校? ????? 学科导学案 学案编号：?授课教师授课时间学生班级小组课 题21老人与海鸥课 型讲读课文课 时2课时学习目标1我能正确读写本课8个生字和塑料饼干抑扬顿挫等词语2我能有感情地朗读课文体会老人与动物海鸥的深厚感情3我要学习把人与动物之间的感情写真实写具体的方法学习重难点重点练习以较快的速度阅读课文抓住描写老人神态动作和语言以及描

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  21老人与海鸥《老人与海鸥》这篇文章篇幅虽长但结构清晰分为两个部分：第一部分通过老人生前喂鸥唤鸥谈鸥等场景表现了老人和海鸥像亲人一样的情感第二部分通过老人去世后海鸥一系列让人意想不到的举动表现了海鸥对老人的深厚感情笔触流畅笔法细腻情感浓郁且寓理其中看似平实的描写却值得细细品读结合教材特点教学本课以人为本以读为本悟读交汇引导学生进行个性化阅读在阅读体验中感悟文本引导学生走进自主探究的境界使

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  21 老人与海鸥 导学案个备反思课题：老人与海鸥 本周习惯养成：勤动手多动脑(1)出示难读的长句指名展示朗读(评价指导朗读再读)(2)出示重点段落小组派代表展示朗读(评价指导朗读再读)学校：主备人：审核课型：自学展示总课时：2课时编号：1206076 第一课时学习目标：1初读课文学会本课10个会写字6个会认字及9个词语 2有感情地朗读课文