第二课时分饼(真分数和假分数)教学目标:1结合具体情境使学生经历探索假分数与带分数的产生过程理解真分数假分数和带分数的意义并能正确读写假分数带分数了解假分数带分数的关系2在探索过程中能进行有条理的思考能对结论的合理性作出有说服力的说明能探索出解决问题的方法并试图寻找其他方法3能够主动参与教师组织的数学活动体验数学与日常生活密切相关教学重难点:重点:结合具体情境经历假分数与带分数的产生过程理解
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题3 / NUMS3 教学内容分饼教学目标1、结合具体情景,经历假分数和带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数和带分数,了解带分数和假分数的关系。教学重点理解真分数、假分数和带分数的意义;了解假分数、带分数的关系。教学难点理解真分数、假分数和带分数的意义;了解假分数、带分
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题5 / NUMS5 第二课时分饼(真分数和假分数)教学目标:1、结合具体情境,使学生经历探索假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义,并能正确读写“假分数”、“带分数”,了解“假分数”、“带分数”的关系。2、在探索过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明,能探索出解决问题的方法,并试
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题7 / NUMS7 《分饼》教学设计√一、教案背景1.面向学生:□中学 □小学 2.学科:语文2.课时:1课时3.学生课前准备:(1)预习教科书《分饼》(2)圆形纸片若干、剪刀二、教学课题《分饼》是北师大版五年级上册第三单元第二课时内容,情境命题是《分饼》,按数学知识来说是《认识真分数和假分数》。三、教材分析教材编写特点 本节
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题8 / NUMS8 《分饼》教学案例 [教学目标]1、结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。[教学重、难点] 理解真分数、假分数和带分数的意义;了解假分数、带分数的关系。[教学准备] 圆纸片、剪刀。 (一)创设情境,提出问题1、谈
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题9 / NUMS9 教材分析 \t _blank :“分饼”是九年义务教育课程标准实验教科书北师版数学第九册第37~38页的内容,它是在学生已经初步认识了分数的基础上,教材安排真分数与假分数的认识,在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义,并对它们的概念进行描述性的定义,再让学生说说真分数与假分数的特点。对于带分
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题5 / NUMS5 《分饼---真分数、假分数、带分数》教学设计方案课题名称分饼---真分数、假分数、带分数科 目数学年级五年级教学时间一教时一、教材内容分析学生在三年级的学习中已认识大部分的真分数,为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数,教材创设了“分饼”的情境活动,并分成两个层次展开教学。通过直
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级顺化中心小学分 饼北师大版小学数学五年级上册顺化中心小学 你能帮帮猪八戒吗顺化中心小学怎么分呢3张一样大的饼平均分给4个人该怎么分每人得到多少张饼9张一样大的饼平均分给4个人该怎么分每人得到多少张饼9顺化中心小学3张同样大的饼平均分给4个人每人得到( )张饼呢每人分得3个张饼顺化中心小学3个 张饼就是( )张饼—34顺化中
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分饼成都温江—左名把整数或带分数化成假分数1.掌握整数带分数化成假分数的方法2.正确地将整数化成指定分母的假分数及 带分数化成假分数教学过程:教学目标:一. 复 习 二. 新 授 三. 巩 固一.看下面的图形塡上适当的分数( )有(
教学过程: 1711= 21我们还可以得到a个 是( )a3( )想一想:其它整数能不能化成分母是任意 自燃数的假分数33244练一练( )1= =( )( )808= 203
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