临沂教资考试中学《教育知识与能力》高频考点解读:皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为人的认识是机体的一种功能就像消化呼吸血液循环一样是机体功能人的认识功能的实现是通过外部刺激和主体已有认知结构的相互作用而实现的在这一过程中有三种机能即同化顺化(也叫顺应)和平衡化同化是人的一种适应机能当外部信息作用于人时大脑通过各种水平的作用与转化将新信息纳入已有认知结构中构成自身新的知识系统这
中学《教育知识与能力》高频考点解读:皮亚杰的道德发展理论一基本观点皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验揭示了儿童道德判断的发展进程把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平把儿童的品德发展划分为四个阶段:1.自我中心阶段自我中心阶段(25岁)是从儿童能够接受外界的准则开始的这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来而把外在环境看作是他自身的延伸规则对他来说不具有约束力皮亚杰认为儿童在5岁以前还是无
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临沂教资考试中学《教育知识与能力》高频考点解读:学习迁移的含义及分类一学习迁移的含义学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响即在一种情境中知识技能态度的获得对另一种情境中知识技能态度的获得的影响此外利用所学的知识技能等去解决问题也包含着学习的迁移迁移不仅表现为先前的学习对后来学习的影响而且表现为后继学习对先前学习的影响二迁移的种类1.正迁移负迁移与零迁移根据迁移的性质不同即迁移的影响效果不同而划分学
教育心理学皮亚杰的认知发展阶段论学生的认知发展与教育知识无论是在各省的教师招聘考试中还是在教师资格证的考试中应以全题型备考客观题经常会考到前运算阶段和形式运算阶段主观题以简答题和论述题为主因此皮亚杰的认知发展阶段论既是重点也是难点下面老师将和大家分享这一知识点在学习知识点之前中公讲师先给大家介绍一下皮亚杰的主要贡献他是瑞士著名的心理学家和哲学家并且提出了三个理论(建构主义发展观认知发展阶段论和品德
皮亚杰认知发展理论: 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束其认知发展要经过四个时期:(1)感知运动阶段(出生至二岁)个体靠感觉与动作认识世界(2)前运算阶段(二至七岁)个体开始运用简单的语言符号从事思考具有表象思维能力但缺乏可逆性(3)具体运算阶段(七至十一二岁)出现了逻辑思维和零散的可逆运算但一般只能对具体事物或形象进行运算(4)形式运算阶段(十一二至十四五岁)能在头脑中把形式和内容分开使思维超出
皮亚杰(Jean Piaget1896—1980)瑞士心理学家发生认识论创始人1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任1924年起任日内瓦大学教授先后当选为瑞士心理学会法语国家心理科学联合会主席1954年任第14届国际心理科学联合会主席此外皮亚杰还长期担任联合国教科文组织下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职皮亚杰还是多国著名大学的名誉博
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