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  2013学年第二学期一年级语文教材分析许嫣娜习惯培养篇识字教学篇阅读教学篇口语交际篇习惯培养篇三个好习惯: ※乐于倾听 ※勇于发言 ※认真写铅笔字学生的表情与动作学生评价的创设与质量倾听发言问题的难易程度问题涉及的知识类型特殊学生识字教学篇三种形式：1以韵文或压韵合辙的词串形式集中安排的识字2以不同的造字法分类识字3随课

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  认真回顾《中小学生心理健康标准与心理辅导》这门课写一个您学到的心理辅导方法学习了《中小学生心理健康标准与心理辅导》这门课我认识到心理辅导不仅是一门科学而且是一门艺术 在心理辅导过程中我认为倾听尤为重要倾听并不是仅仅坐在那里听求助者讲故事倾听是全身心地投入并帮助求助者扩充和丰富他们的故事倾听需要自己听出求助者的想法情感和行为中发生的微妙的变化也就是对求助者的思路了如指掌所以说倾听需要全身心的投

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  一年级(2)班培养学生认真倾听能力课题研究中期报告课题组成员：文艳珍一我对课题的理解和认识我认为教师应让学生明白倾听是对发言者的尊重只有热情倾听他人发言才能使发言人感到自己是受欢迎的作为讨论中的每个人包括教师自己也要以最大的热情参与到讨论中去并认真思考大家的发言而不是敷衍了事时不时地对发言的同学说上一句：你讲的真有道理瞧小朋友听得多认真当一位同学发言其他小朋友提出不同的意见时注意引导他们先肯

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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.倾听教育的智慧教师：晁彩霞曾看过这样一个故事:一位母亲问她5岁的儿子：如果妈妈和你一起出去玩我们渴了又没带水而你的小书包里恰好有两个苹果你会怎么做呢儿子歪着脑袋想了一会儿说：我会把两个苹果都咬一口可想而知那位母亲有多失望她本想像别的父母一样用

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  管理沟通中的倾听　　 引言倾听是我们自幼学会的与别人沟通能力的一个组成部分它保证我们能够与周围的人保持接触失去倾听能力也就意味着失去与他人共同工作生活休闲的可能一般来讲我们很少只为消遣而倾听而是为了以下目标而倾听：获得事实数据或别人的想法理解他人的思想情感和信仰对听到的进行选择肯定说话人的价值长期以来人们习惯地把沟通当作是一种富有动作性的过程将说读写沟通

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