第3课时 因数和倍数1在1~10中,既不是合数也不是质数的是( );既是奇数又是合数的是( ),既是偶数又是质数的是( )。2.六(1)班站队做操,如果站成6行,每行的人数正好相等且没有剩余;如果站成8行,每行的人数也正好相等且没有剩余。那么六(1)班最少有多少人3 在庆祝“六一”晚会中,学校买了48个苹果和36个橘子,平均分给小演员们,正好分完。这个晚会的小演员最多有多少人平均每人分到
因数和倍数整理和复习“六一”儿童节,张老师买来苹果64个,水果糖96颗,平均分给全班同学,都刚好分完。1 因数和倍数12 ÷ 3=4因数、倍数的含义12是3和4的倍数。3和4是12的因数。在研究因数和倍数时,所研究的数是自然数。在整数除法中,如果商是整数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。一个数的因数的个数是有限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身。一个数的倍数的个数是无限
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一填空1在18÷3=6中( )和( )是( )的因数在3×9=27中( )是( )和( )的倍数 224的所有因数有( )从小到大15的5个倍数有( ) 3在1518253019中2的倍数有( )5的倍数有( )3的倍数有( )既是25又是3的倍数有( ) 4一个数的最大因数是12这个数是( )一个数的最小倍数是18这个数是( ) 二判断11是奇数也是素数………………………………(
(因数和倍数) 班级 一填空1.在自然数中最小的奇数是( )最小的偶数是( )最小的质数是( )最小的合数是( )2.同时是2和5的倍数的最小两位数是( )最大两位数是( )有因数3也是2和5的倍数的最小三位数是( )最大三位数是( )3.1024至少减去( )就是3的倍数1708至少加上( )就能被5整除4..如果a×bc (abc是不为0的整数)那么c是 和 的倍数a和b是c的 5
倍数和因数教学内容:—73教学目标:1使学生结合整数乘除法运算初步认识倍数和因数的含义探索出找一个数的倍数或因数的方法2使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中进一步培养学生的探究能力对发现的规律进行归纳概括的能力3通过在探索倍数和因数的过程中使学生进一步体会数学知识之间的内在联系提高数学思考的水平教学重点难点:重点:认识倍数和因数的含义探索找一个数的倍数或因数的方法难点:探
“因数和倍数”总复习项目意义和方法举例因数一个数最小的因数是(),最大的因数是()。64的因数:72的因数:倍数一个数倍数的个数是(),最小的倍数是(),()最大的倍数。12的倍数:50以内11的倍数:奇数意义:( )的数叫奇数。方法:个位上是()的数。120以内奇数:为什么这些数是奇数?偶数意义:( )的数叫偶数。方法:个位上是()的数。120以内偶数:为
倍 数 和 因 数教学目标:1让学生理解倍数和因数的意义掌握找一个数的倍数和因数的方法发现一个数的倍数因数中最大的数最小的数及其个数方面的特征2让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零的自然数的特征及其相互关系培养学生的观察分析和抽象概括的能力体会数学内容的奇妙有趣产生对数学的好奇心教学重点:倍数和因数的意义的理解和掌握教学难点:找一个数的倍数和因数的方法教学过程:一创设情境学习
《倍数和因数》教学反思《因数和倍数》是新旧教材的精典内容在解读教材的过程中我翻阅了好几个版本的相关内容教学案设计几易其稿最终达到了预期的教学效果当下课铃声响起那一刻听到学生争论不休的走出教室不仅感慨万千回味整个教学过程我有以下体会: 一教师要创造性的使用处理教材: 数学教材凝聚着纵多专家学者的经验和智慧仔细研读比较不同版本的教材仔细研读有助于你对教材的理解在研读中我发现在此教学内容中数形结合
第二单元 因数和倍数课题:因数和倍数 教学目标:1学生掌握找一个数的因数倍数的方法2学生能了解一个数的因数是有限的倍数是无限的3能熟练地找一个数的因数和倍数4培养学生的观察能力教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数教学过程:一引入新课1出示主题图让学生各列一道乘法算式2师:看你能不能读懂下面的算式出示:因为2×6=12所以2是12的
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