《分数混合运算(二)》教学案例教学内容本册教科书第24—25页分数混合运算(二)课前思考教科书借助一个具体的问题情境给出了两种解决问题的方法让学生讨论这两种方法之间的联系体会整数运算律在分数运算中也是同样适用的通过学生独立尝试观察对比利用知识的迁移达到对分数混合运算顺序及运算律的理解和掌握本节是一节计算与解决问题相结合的课在传统教学中分数应用题是高年级教学内容的重头戏因此教师会给学生一些抓手
北京名校教育北京名校教育 分数混合运算(二)一、计算(或解方程)。×××9+×3x+5 = 28 x-x = 24二、看图列式计算,并比较两道题目有什么不同? 三、计算。+9×24×(5-) ÷4-×+×四、解方程。x+ = 10 x-x = x+5 = 12x-02x = 16五、光明小学在为亚洲“海啸赈灾”捐款活动中,五年级学生捐款1800元,六年级学生比五年级学生多捐,六年级学生捐款多少元
分数混合运算(二)求比一个数多(少)几分之几的数是多少的分数应用题创设情境导入课题同学们每次考试后我们都会得到一个成绩明明第一次的考试成绩是65分第二次的考试成绩比第一次增加了五分之一?明明第二次考试得了多少分这就是这节课要解决的问题:求比一个数多或少几分之几的数是多少的分数应用题即分数混合运算(二)请同学们先进行估算同桌前后桌相互说一说待会儿把你们讨论的结果告诉我板书:分数混合运算(二)求
课题分数混合运算备课李联成执教李联成设计理念在这个环节的教学中重点抓运算顺序计算方法和书写形式这样三个关键问题这就是混合运算教学的重点这样从讨论内容和评价内容突出这三个关键问题在本节课教学中的重要作用使教学重点突出学习目标知识与能力知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算过程与方法.知道整数四则混合运算顺序在分数混合运算中同样适用并能正
例6分数混合运算 例7利用运算定律计 算分数混合运算一、引入情境,探究新知问题:1 你知道了什么?(一)出示信息,明确问题2 要求做这个画框需要多长的木条也就是求什么?(求这个长方形的周长。)教学例6,出示信息:一个画框的尺寸如右图,做这个画框需要多长的木条?3 可以怎样列式?一、引入情境,探究新知(二)解决问题,提炼方法问题:1 分数混合运算的顺序和整数的相同,请你计算出上面两道题的结果。2
课题名称 分数混合运算(二)教学目标1在观察比较中体会整数运算变律在分数运算中同样适用2利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识教学重难点能体会整数运算律在分数运算中同样适用能解决日常生活中的实际问题教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改创境自学引思入情10分钟创设问题情况引出新知1从情悦图中找出有关信息及问题2理解题意用图来表
课题分数混合运算(二)教者李海燕教学目标1在观察比较中体会整数运算变律在分数运算中同样适用2利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识教学重点能体会整数运算律在分数运算中同样适用教学难点能解决日常生活中的实际问题教具准备图片设计意图教师指导与教学过程学生学习活动过程引导学生试着画图体会画图是一种分析问题解决问题的重要策略在讨论两种算法之间关系时让学生一方面了解算法之间的联系另一方
《分数混合运算(二)》教学设计教学目标:1体会整数运算律在分数运算中同样适用?2利用分数加减乘除法解决日常生活中求比一个数多(少)几分之几是多少的实际问题发展应用意识教学重点难点:重点:利用分数加减乘除法解决日常生活中求比一个数多(少)几分之几是多少的实际问题难点:熟练应用整数运算律在分数运算计算教具准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程: 一温故互查:1.口算: 25×12×
《分数混合运算(二)》问题导读——评价单班级__ __ 设计人 徐佳 学习目标:(一)知识与技能:在观察比较中体会整数运算定律在分数运算中同样适用(二)过程与方法:利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识 (三)情感态度与价值观:培养学生分析推理能力学习重难点: 掌握分数混合运算的计算方法能正
5716学校学习方案年 级五年级学科数学课型新授教师张 闻设计时间课时2时间学习内容分数混合运算(二)学习目标1.结合具体情境与直观操作理解分数混合运算的算理并能正确计算2.理解分数混合运算顺序并能正确计算3.能结合实际情景解决简单分数混合运算的实际问题学习重点结合具体情境理解分数混合运算的算理并能正确计算学习难点能结合实际情景解决简单分数混合运算的实际问题学习准备多媒体导学过
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报