分式方程解法的标准一内容综述: 1.解分式方程的基本思想 在学习简单的分式方程的解法时是将分式方程化为一元一次方程复杂的(可化为一元二次方程)分式方程的基本思想也一样就是设法将分式方程转化为整式方程.即 分式方程 整式方程 2.解分式方程的基本方法 (1)去分母法 去分母法是解分式方程的一般方法在方程两边同时乘以各分式的最简公分母使分式方程转化为整式方程.但要注意可能会产生增根.所以必须验根
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分式方程意义及解法解分式方程的基本思想在学习简单的分式方程的解法时是将分式方程化为一元一次方程复杂的分式方程的基本思想也一样就是设法将分式方程转化为整式方程.即分式方程整式方程解分式方程的基本方法 (1)去分母法 去分母法是解分式方程的一般方法在方程两边同时乘以各分式的最简公分母使分式方程转化为整式方程.但要注意可能会产生增根(即分母为0)所以必须验根 产生增根的原因:当最简公分母
第二层第三层第四层第五层分解课程标准:策略和方法 教研员研修品牌报告之一背景从整体质量管理(TQM)说起······课程标准的性质类型基于标准的课程(教材教学评价)我们的教材教学与评价如何基于课程标准——现有的理论和实践课程标准解读《某课程标准解读》这样描述: 内容标准是对水平目标的具体化表述……各地方各学校可根据实际情况对内容标准做出进一步的落实…… 但如何落实没有进一步阐明 基于标准的课程设计
15.3 分式方程(2课时)第1课时 分式方程的解法教学目标重点难点重点解分式方程的基本思路和解法.难点理解解分式方程时可能无解的原因.教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计解分式方程的步骤:在将分式方程变形为整式方程时方程两边同乘一个含未知数的整式并约去了分母有时可能产生不适合原分式方程的解(或根)这种根通常称为增根.因此在解分式方程时必须进行检验.教学设计3.那么可能产生增根的原因在哪里呢解
分式这章的难点是分式方程的解法及应用而分式方程的解法又是为解应用题做准备的所以要想用分式方程解应用题先要学会解分式方程通过学生的做题情况来看解分式方程没有多大问题而用分式方程解应用题好多学生不会出现的问题是:找不到等量关系列方程的关键是要找到等量关系若等量关系找不到列不出方程更不用说解方程了所以要想列出方程就要找到等量关系而等量关系的确定又是根据设的未知数决定的设的不一样找的等量关系就不一样
清扬教育--专注中小学备课 QQ2089627805 850002283 用公式法、分解因式法解方程的误区公式法、分解因式法是解一元二次方程的两种重要的方法,熟练掌握这两种方法非常重要为了帮助你学好这两种解法,现就解题中易出现的错误分析如下:一、应用公式法时,忽视a、b、c的符号例1 解方程2x2-6x=1错解:因为a=2,b=6,c=1,所以b2-4ac=36-8=280,所以x1=,x2=
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级15.3 分式方程(二)点此播放教学视频解分式方程的一般步骤解分式方程的思路是:分式方程整式方程去分母一化二解三检验复习分式方程整式方程a是分式方程的解X=aa不是分式方程的解去分母解整式方程检验目标最简公分母不为0最简公分母为0增根的定义增根:由去分母后所得的整式方程解出的使分母为零的根.使最简公分母值为零的根······产
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情 境 问 题在解分式方程的过程中体现了一个非常重要的数学思想方法:转化的数学思想(化归思想)检验:当x=1时(x1)(x-1)=0解方程: a是分式方程的解(2)约去分母后分子是多项式时 没有注意添括号.(因分数线有括号的作用) 一化二解三检验
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