农村小学数学后进生成因及转变策略之我见尤其在农村小学数学学科中学生的后进面更大又因为数学是一门具有科学性严密性的抽象性的学科学生学好小学数学也不是一件轻而易举的事因此在农村小学数学教学中抓好数学后进学生的转变工作尤为重要下面就本人从事近三十年农村小学数学教学在如何转化数学后进生工作方面谈以下拙见:一农村小学数学后进生成因分析1家庭原因:农村学生家长的素质普遍要比城区的低他们对稍高年级的数学题目自己
农村小学学困生成因及转化对策路家寺小学 景永峰学困生的出现是客观存在的她是由多种原因产生的已经成为农村教育的老大难问题随着改革开放的步伐留守儿童成为一大群体城镇化发展趋向贫富差异日趋明显农村大量的家长和学生都走向县城农村中小学的学生越来越少学困生群体越来越庞大应当引起我们的和教育工的高度重视引导和转化学困生成为当今素质教育的一个重要课题和教师义不容辞的责任一学困生的成因很多归结
万方数据
农村高中英语学困生成因及转化策略工作单位:洪湖贺龙高级中学 :胡先锋 :13997633759 农村高中英语学困生成因及转化策略 洪湖贺龙高级中学 胡先锋【摘要】农村高中尤其是二类高中在新课程标准和理念下如何转化英语学困生是摆在广大英语教师面前一个迫切而艰巨的任务它的成功转化关系到大面积提高农村高中英语教学质量以及农村高中整体教育水平本文通过对英语学困生进
农村初中数学教学中后进生的转化策略 云县幸福中学:王正华义务教育的实施农村初中入学率已达到99因而大部分学生的数学水平较为低下从而产生了许多在数学学习上成问题的学生我们把这些学生称之为差生后进生他们的具体表现为:1学习态度不端正无法集中精力学习学习毫无目的毫无志向2数学基础较为薄弱这些后进生在小学学习成绩就相对差一些来到初中后就无法跟上优秀生3不会学习
农村初中数学学困生的转变策略 记得有个教育学家说过:没有教不好的学生只有不会教的老师以前一直不以为然经过了数十余年的数学教育的我如今对于这句话有了重新的认识并以此来不断勉励自己使我在数学教学工作中不敢懈怠坚信并努力去教好每一名学生看着学生每天的进步是我们的责任和义务.我们经常所说的以学生为本就是要尽力去教好每一个学生当然这里面也包括学困生.在农村中学教数学难教好数学更难教好学困生的数学更加难上加
【摘 要】 笔者根据多年的观察调查和实践拟从农村中学的现状出发阐述农村高中英语学困生产生的原因并运用心理学外语习得的理论结合实际情况挖掘运用当地资源探讨如何激励英语学困生加深师生感情转变他们的英语观念改善他们的学习策略以期让学困生转变成为优秀生【关键词】 农村高中学困生情感策略本土教材英语学困生是教师英语教学中的一大难题在当前课改形势下教师要想全面提高学生的学习成绩必须突破转化学困生这一难关目前农
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《农村小学数学学困生成因及对策研究》课题结题报告一课题的提出:国家教育部在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育以面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本宗旨可见学困生素质的高低关系到素质教育的成败所以我们不仅不能放弃学困生而且要切实做好学困生转化工作我校是一所普通农村小学每个年级的数学学困生人数较多有的班级甚至达到四分之一这直接影响了
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