2.在同一平面内两条不重合的直线的位置关系有两种: ∥C11.经过已知直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行1.在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线6判断题:(对的打错的打×)×解:l1∥l2注意:用直尺和三角尺平移画平行线的方法不仅是画平行线的主要方法而且还可以检验两条直线是否平行D
相交线与平行线(教师教案)第一段 典型例题【开课】教师在正式开课前先把本次课程的内容简单概括一下: 今天的内容主要包括以下几部分内容:相交线垂线的概念同位角内错角同旁内角等的概念平行线的的性质和判定【课程目标】1. 理解相交线的定义对顶角的定义和性质邻补角的定义正确识别三线八角2. 理解垂线的定义点到直线的距离的定义掌握垂线的性质3. 理解平行线的概念正确地表示平行
核心概念掌握核心素养形成随堂水平达标课后课时精练课前自主学习合作研究随堂基础巩固课后课时精练核心概念掌握 答案核心素养形成 解析答案答案答案答案 答案 答案 答案 答案 答案 答案 答案 答案 答案 答案 随堂水平达标答案答案答案答案答案答案答案课后课时精练
高一数学教学案 材料编号:空间中的平行关系---------线线平行班级: : : 设计人:李荣 审查人:徐峰 使用时间:一.学习目标:1基本性质4的应用:证明空间两条直线平行2等角定理是用于判断空间中两角相等的依据要注意理解边的方向是指构成角的射线的方向二. 学习重点与难点:重点:基本性质4的应用难点:空间两条直线平行的证明方法:
小学时老师教画平行线【创境引思】木条a与墙壁的边缘也垂直时a与b平行.课前思考: 为什么这样做就能得到直线平行呢第二章 相交线与平行线 探索直线平行的条件(1)成都棠湖外国语学校 李敏【自主学习】如图当直线CDEF相交于点O观察回答:1图中哪些角有特殊位置关系这些角数量上有什么关系2图中的平面被分成了几部分给各区域位置命名右上右下左上左下 在两条直线被第三条直线所截形成的角中具有∠1与∠
5.2.1 平行线[教学目标]1.理解平行线的意义了解同一平面内两条直线的位置关系2.理解并掌握平行公理及其推论的内容3.会根据几何语句画图会用直尺和三角板画平行线4.了解三线八角并能在具体图形中找出同位角内错角与同旁内角5.了解平行线在实际生活中的应用能举例加以说明.[教学重点与难点][来源:学_科_网Z_X_X_K]1.教学重点:平行线的概念与平行公理2.教学难点:对平行公理的理解
教学过程设计分析备注平行线第1课时教学目的:1使学生通过学习认识到平行线的美2通过学习使学习能掌握平行线的定义并能据此来画相关的平行线并能对平行线的公理进行理解记忆.教学分析:重点:对平行线的认识难点:平行线公理的理解及应用.教具准备: 准备一个可以转动的三线八角教学设想: 主要在学生的动手理解为主充分考虑学生学习的主动性努力创造条件使学生能发现一些规律性的东西.教学过程:一知识
画 平 行 线 教 案课 题画平行线课 时第三课时课 型新授教学目标知识与技能:1会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线2会利用画垂线的方法准确的画出长方形3培养学生作图的能力过程与方法:通过操作活动使学生经历画平行线的全过程培养学生作图的能力 情感态度和价值观:通过活动让学生从中感受到学习的乐趣体会
5.2.1平行线教学目标1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作交流归纳与活动进一步发展空间观念.毛2.了解平行线的概念平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系知道平行公理以及平行公理的推论.3.会用符号语方表示平行公理推论会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.重点:探索和掌握平行公理及其推论.难点:对平行线本质属性的理解用几何语言描述图形的性质.教学过程一创设问题情境1.复习提问
教学无忧 教学事业!客服唯一联系qq1119139686 欢迎跟我们联系 48平行线教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识§48平行线平行线的特征教学目的:1、通过学习认识到两直线平行,同位角相等;并以两直线平行,同位角相等进一步引出其他的有关的特征;2、能够结合平行线,对图形进行简单的平移;3、通过学习使学生能对平行线的三个主要特征有较深的认识。教学分析:重点:灵活地利用平行线的三个特
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