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  确定位置(一)????【教学内容】 教科书第71页例1第72页活动及练习十五第12题???【教学目标】 1．在具体情景中能用数对表示位置并能在方格纸上用数对确定位置 2．培养学生的抽象概括能力发展学生的空间观念 3．感受数学与现实生活的联系能运用所学知识解决一些简单的实际问题从中获得价值体验和成功体验???【教具学具准备】

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  确定位置 第一课时教学内容：教科书第16页例2练一练练习三4题教学目标：1．结合生活情境使学生体验确定位置的重要性2．进一步学习用数对表示位置并能在方格纸上用数对确定位置重点与难点：进一步学习用数对表示位置并能在方格纸上用数对确定位置教学流程：一教学例21．用数对表示方格纸上的点下面是一个公园的平面图① 出示方格图渗透坐标思想876543210

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  第二单元 确定位置1确定位置时竖排叫做列横排叫做行确定第几列一般从左往右数确定第几行一般从前往后数2数对(xy)第1个数表示第几列(x)第2个数表示第几行(y)写数对时是先写列数再写行数3从地球仪上看连接北极和南极两点的是经线垂直于经线的线圈是纬线经线和纬线分别按一定的顺序编排表示经度和纬度经度和纬度都用度(°)分(′)秒(″)表示4将某个点向左右平移几格只是列(x)上的数字发生加减变化

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  第二单元 确定位置教学目标：1使学生在具体情境中认识列行的含义知道确定第几列第几行的规定初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中物体的位置 2使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程逐步掌握用数对确定位置的方法丰富对现实空间和平面图形的认识进一步发展空间观念 3使学生积极参与学习活动获得成功的经验感受数对与生活实际的联系拓宽知识视野激发学

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  第二单元 确定位置1确定位置时竖排叫做列横排叫做行确定第几列一般从左往右数确定第几行一般从前往后数2数对(xy)第1个数表示第几列(x)第2个数表示第几行(y)写数对时是先写列数再写行数3从地球仪上看连接北极和南极两点的是经线垂直于经线的线圈是纬线经线和纬线分别按一定的顺序编排表示经度和纬度经度和纬度都用度(°)分(′)秒(″)表示4将某个点向左右平移几格只是列(x)上的数字发生加减变化

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  第二单元：确定位置 教学内容：本单元主要教学数对的含义以及用数对在方格图上确定位置教材分析：本单元主要教学数对的含义以及用数对在方格图上确定位置学生在一年级上册学习了用第几描述物体在某个方向上的位置还在二年级上册学习了用类似第几排第几个的方式描述物体在平面上的位置已经初步获得了用自然数表增位置的经验这些都是学生学习本单元知识的已有基础本单元主要将学生已有的用类似第几排第几个的立式描述位置

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  四 确定位置单元教学要求：1．使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)南偏东(西)的含义初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线2．使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中进一步培养观察能力识图能力和有条理地进行表达的能力发展空间观念3．使学生积极参加与观察测量画图交流等活动获得成功的体验体会教学知识与生活实际的联系拓宽知识视野激

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  《确定位置(P2—3)》学案实验班级：六( )班 备课时间：2011-8-21 执笔人：李占荣 组长签字：学生： 授课时间： 授课人： 累计课时：001学习内容：位置学习目标：能自主探究确定位置的方法说出某一物体的位置学习重点：能在方格纸上用数对确定位置 学习过程：一情境引入给别人介绍你的座位位置时你准备怎样

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  第四单元 确定位置第一课时教学内容：课本第54页的例一完成相应的练一练和练习十二的第12题教学目标：使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)南偏东(西)的含义会用方向和距离描述物体的位置初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性学习使学生经历描述物体方向和距离的过程进一步培养观察能力识图能力和有条理地进行表达的能力发展空间观察使学生体验数学与生活的密切联系进一步增强用数学的眼光观察日常生活现象解