《转变农村初中学生在数学学习中的学习形态及方式》个人课题研究结题报告新会区崖门镇崖南初级中学 何国超一课题的界定及待解决的问题:新课程目标中明确指出学生的形态与学习方式的转要从原来那种接受式的以训练题为主忽视过程忽视发展追求结果的方式转变为学生自主探究学习学习但自从实行义务教育后我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生还有就是学优生大多都优选到城镇中去这样在学生数量增加的同时又使
2012年度数学学科教学论文评选参评论文浅谈现行农村初中数学教学方式的转变 望江县新坝初级学 方荣恒随着新课程改革的不断深入各地各校根据新课程理念结合本校的校园文化特色创建具有更适合本地学生发展的教学模式在现阶段不少学校都在学习:东庐中学的讲学稿模式洋思中学的先学后教的模式杜朗口的三三六模式霍山县文峰学校的导学案教学
农村初中数学学困生的转变策略 记得有个教育学家说过:没有教不好的学生只有不会教的老师以前一直不以为然经过了数十余年的数学教育的我如今对于这句话有了重新的认识并以此来不断勉励自己使我在数学教学工作中不敢懈怠坚信并努力去教好每一名学生看着学生每天的进步是我们的责任和义务.我们经常所说的以学生为本就是要尽力去教好每一个学生当然这里面也包括学困生.在农村中学教数学难教好数学更难教好学困生的数学更加难上加
在小学数学教学中转变学生学习方式?????转变学生的学习方式是新课程改革的主要任务引导学生习得多样化的学习方式是云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训《教师教学究竟靠什么》这一专题培训学习的点美国教育家杜威主张教育即生活学校即社会在做中学特别是他以儿童为中心和在做中学的主张将教学的出发点和归宿定位在学生能力的建设上中国教育史上的先人在几千年前就有授之以鱼不如授之以渔的著名论述如今面
衡阳师范学院南岳学院毕业论文(设计) 农村初中数学学困生的题 目:形成原因及转化 所 在 系: 数学与计算科学系 专 业: 数学与应用数学 学 号: 07690102 : 陈小将
浅谈数学教学中学生学习方式的转变 思渠镇毛渡完小 tianguicheng 自学能力是指学生在已有知识的基础上不依赖他人的一种自主学习的能力即独立的获取知识运用知识发现和解决问题的一种学习能力其基本结构要素熟练使用有关课本的能力良好的听读记的能力独立思考自行探索解决问题的能力学习迁移能力掌握适合自己特征的学习方法及自我检查评
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如何转变学生数学的学习方式松滋四中 熊映红现在感叹:学生越来越懒不愿意动手不愿意思考问题更不愿意去研究和弄清楚知识的来龙去脉只幻想有一个简单实际的方法使学习不费力气不花时间好把时间用来玩吃闹等等一支粉笔一块黑板老师在上面讲学生有的只听不记有的只记不听一堂课下来教学内容没有完成多少学生还是没有掌握多少知识因此上教师习惯通过大量练习来让学生学习数学重灌输轻探究学生虽学会不少的数学知识却依然
学习方式转变中存在的问题及对策江苏省育才中学 顾谈明[关键词] 新课程学习方式发现学习调控技巧一存在的问题 新课程所倡导的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展是转变过于接受的学习方式形成自主合作探究的新的学习方式新课程实施以来学生在学习态度情感与学习兴趣等方面有了很大的改观学习方式发生了可喜的变化但是由于课程推进中各种各样因素的影响学生学习方式转变中仍然存在一定的问题首先教师采用
农村初中生数学学习障碍的研究隗淑芝 房山教师进修学校 内容摘要:以具有典型性的案例作为问题的提出分析数学学习障碍产生的原因其原因主要包括教师学生以及师生之间缺乏沟通等方面针对障碍产生的原因我们应发挥集体作用积极研究消除障碍的教学对策在教学中做到:用爱心抚慰学生受伤的心灵使学生获得成功的喜悦注重学习能力的训练注重教学方法的调整建立良好的师生关系帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法培
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