(四)年级(八)册 (数学)学科集体备课表样备课时间主 备 人冯建香主 备 人所在单位东关小学复备时间.12授课教师冯建香授课教师所在单位东关小学课?? 题三角形两边之和大于第三边(p82例3)课??? 型新授课时分配1第???1?? 课时上课时间项??? 目内?????????? 容修改栏教?学?目?标知?识能?力1?? 在观察操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形2?? 使学生
《三角形的三边关系》教学反思 李晓燕三角形的三边关系是在学生了解了三角形的一些基本特征的基础上学习的学生虽然知道了三角形有三条边但三角形边的研究却是学生首次接触短短的四十分钟之内要让学生从抽象的几何图形中得出三角形三边的关系这个结论并加以运用并非易事因此教学中我让学
《三角形三边的关系》教学反思梁红慧本节课教学目标的定位本节课教学目标定为:知识技能目标(1)经历搭三角形的过程通过自主探索合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边(2)懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法并能用于解决有关的问题情感目标:让学生树立几何知识源于客观实际用于实际的观念激发学生学习兴趣培养学生的探索精神部分学生都能凭着自己的生活经验初步了解三角形两边之和大于第三边这个性质在实际教学中
《三角形的三边关系》教学反思(一)从熟悉的生活实例抽象出数学问题激起学生探索的愿望关于三角形同学们已有初步认识都知道是三条围成的图形但是关于三角形还有很多数学问题呢学生感到亲切好奇但问题没有明确指向先知的学生不能随口说出接着老师提出一个挑战性的问题:如果任意给你三根小棒当作三条线段一定能围成三角形吗有的学生不加思考认为能在仔细一想不一定激起学生动手实验进行探究的愿望(二)适时组织数学实验引导学生探
《三角形边的关系》教学反思中海康城小学 梁春萍三角形边的关系是在认识了三角形的分类和内角和的基础上进行教学的教学重点主要是探讨:任意三根小棒能否围成三角形研究三角形边的关系得出较短两边之和大于第三边我不急于给学生答案而是经过讨论验证后用任意代替较短这样学生更清晰本节课我主要是让学生经历一个探究解决问题的过程引导学生先发现问题提出假设实验验证得出结论实践应用的过程我在教学中关键是
《三角形边的关系》反思 集美小学 郭桂蓉三角形边的关系是在认识了三角形的分类和内角和的基础上进行教学的教学重点主要是探讨:任意三根小棒能否围成三角形研究三角形三边的关系得出较短两边之和大于第三边我不急于给学生答案而是经过讨论验证后用任意代替较短这样学生更清晰???? 本节课我主要是让学生经历一个探究解决问题的过程引导学生先发现问题提出假设实验验证得出结论实践应用的过程我在教学中关键是
三 角 形 三 边 关 系 教 学 设 计湾 里 五 小 邬 玉 春教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册82页教学目标:通过量一量摆一摆算一算等实验活动探索并发现三角形任意两边之和大于第三边并应用这关系解释一些生活现象解决一些简单的生活问题2在实验过程中培养学生的猜想意识自主探索合作交流的能力教学重点难点:探索并发现三角形任意两边之和大于第三边教学准备:学生老师各准备几
三角形三边关系教学设计 黄石十七中欧阳文杰教学内容:人教版四年级下册第82页的内容教学目标:1.知道和理解三角形任意两边的和大于第三边能用它解释一些生活现象解决一些简单的生活问题2.通过动手操作小组验证体验探索三角形边的关系的过程培养猜测意识和自主探索合作交流的能力3.经历探究发现验证三角形任意两边的和大于第三边的过程体验合作学习和数学学习的快乐教学重点:三角形三边关系的实验与探究 教学
2012学年下学期《三角形三边的关系》教学设计清远小学 李娜教学内容:课标实验教科书四年级下册第82页例3 教学目标:1.探究三角形的关系知道三角形任意两条边的和大于第三边并能运用这一知识正确判断给定的3条线段能否围成一个三角形2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象提高运用数学知识解决实际问题的能力提高观察思考抽象概括能力和动手操作能力3.积极参与探究活动在活动中获得成功的体验
《三角形三边的关系》教学设计【教材分析】 本节教学的《三角形三边的关系》是人教版课程标准实验教材四年级下册第82页的内容三角形三边关系是在学生已经初步认识角认识三角形知道三角形有3条边3个顶点三个角以及三角形具有稳定性的学习基础上的延伸本节教材强调通过直观操作来认识体验探索图形的性质让学生通过操作获得一些数据特别重视对探索过程的亲身体验
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