第三部分 教育心理学第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容1教育心理学的研究对象★★教育心理学是心理学与教育学相结合的产物是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学即在教育情境中以教师与学生间交感互动的行为作为研究对象并且利用了其他心理学的理论与方法以学生学习的心理学规律为研究的主要方面其目的在于建立系统的教学理论以解决教学上遇到的实际问题2教
一选择 年在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是() A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳 世纪60年代初期在美国发起课程改革运动的著名心理学家是() A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳 3.已有研究表明儿童口头语言发展的关键期一般在() A.2岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁 4.儿童形状知觉形成的关键期在() A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁
第四章 学习动机第一节 学习动机概述一动机及其功能1动机:引起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力2功能:激活指向强化二学习动机及其基本结构1学习动机:激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态2组成:学习需要 学习期待(1)学习需要与内驱力:认知内驱力自我提高的内驱力附属内驱力(2)学习期待与诱因:3种类:①高尚的动机与
2015年教师招聘《教育心理学》复习大纲九相关推荐: 教师招聘考试题库 2015辽宁教师招聘最新招考资讯第七章 技能的形成第一节 技能的概述1定义:技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式2特点:①技能是通过学习或练习而形成不同于本能行为②技能是一种活动方式由一系列动作及其执行方式构成的属于动作经验不同于认知经验的知识③技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身客观法则的要求不是
第八章 学习策略第一节 学习策略概述1定义:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.2特征:①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的②是有效学习所需的③是有关学习过程的④是学习者制定的学习计划有规则和技能构成3分类: 认知策略元认知策略资源管理策略第二节 典型的学习策略一认知策略(一)复述策略1定义:复述策略是在工作记忆中为了保持信息运用内
2015年 _ 教师招聘《教育心理学》复习大纲十第八章 学习策略第一节 学习策略概述1定义:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.2特征:①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的②是有效学习所需的③是有关学习过程的④是学习者制定的学习计划有规则和技能构成3分类: 认知策略元认知策略资源管理策略第二节 典型的学习策略一认知策略(一)复述策略
2015年 _ 教师招聘《教育心理学》复习大纲九第七章 技能的形成第一节 技能的概述1定义:技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式2特点:①技能是通过学习或练习而形成不同于本能行为②技能是一种活动方式由一系列动作及其执行方式构成的属于动作经验不同于认知经验的知识③技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身客观法则的要求不是一般的习惯动作3种类:①操作技能:动作技能运动技能②心智技能:能
2015年教师招聘《教育心理学》复习大纲八第六章 知识的学习第一节 知识学习概述一知识:1定义:个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织2类型:①感性知识与理性知识(反映活动的深度)②陈述性知识与程序性知识(反映活动的形式)2知识学习类型:①符号学习概念学习命题学习②下位学习上位学习并列结合学习3知识学习的过程知识获得 → 知识保持 → 知识提取4知识学习的作用:是增长经验形成技能发展创造力的重
2015年 _ 教师招聘《教育心理学》复习大纲六第四章 学习动机第一节 学习动机概述一动机及其功能1动机:引起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力2功能:激活指向强化二学习动机及其基本结构1学习动机:激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态2组成:学习需要 学习期待(1)学习需要与内驱力:认知内驱力自我提高的内驱力附属内
2015年 _ 教师招聘《教育心理学》复习大纲二第二章 中学生的心理发展与教育第一节 中学生的心理发展概述一心理发展1定义:是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化2特征:①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性二青少年心理发展的阶段特征1少年期(1112岁—1415岁初中阶段)特点:①半成熟半幼稚的特点充满着独立性和依赖性自觉性和幼稚性的矛盾②抽象逻辑思维
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