《角的度量·解决问题》教学设计一、教学目标(一)知识与技能进一步理解线段、射线、直线和角的相关概念,区分5种不同的角,用量角器和三角尺正确地量角、画角;灵活地运用相关知识解决问题。(二)过程与方法通过经历观察、操作、推理、表达等数学活动,培养学生发现问题、解决问题的能力。(三)情感态度和价值观引发数学思考,渗透数学思想,发展空间观念,提高应用意识。二、教学重难点教学重点:巩固有关线和角的基本概
解决问题北京市东城区府学胡同小学 胡益萌第三单元:角的度量一、知识梳理 回忆一下,我们都学习了哪些有关线和角的知识?二、实践应用 量一量:队旗上的角二、实践应用 量一量。二、实践应用先估计,再量出图中各角的度数。二、实践应用 画出与∠1、∠2同样大的角。二、实践应用按要求画,再回答问题(1)画出直线AC。(2)画出射线CB 。二、实践应用你能快速填出各个角的度数吗三、巩固深化比一比,两幅图中的∠
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新课标人教实验版六年级上册第一单元分数乘法解决问题教学设计洱源县陈官中心完小 卢灿兵教学内容:解决问题(一)教学目标:1.理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法2.经历解决问题的全过程掌握解决问题的各个步骤提高分析问题和解决问题的能力3.感受数学与生活的联系体会解题策略的多样性教学重点:理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法教学难点:理解并掌握各种不同的解题策略灵活运用知识解决分数连乘问题教具运
解决问题(一)教学内容:教材3738页教学目标:结合具体情境理解已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题的结构特征能够用方程或算术方法解答这类简单的实际问题借助线段图培养学生分析问题解决问题的能力进一步渗透转化的数学思想教学重点:通过分析比较找出分数乘除法应用题的区别和联系掌握解决问题的规律教学难点:运用分数乘法解决问题教具准备:三角尺课件教学过程:导入:下面每组中的两个量哪个看做单位1
《解决问题》教学设计教学目标:1学会有序地分析题意理解连除应用题的数量关系2学会解答小数连除的实际问题3通过学习让学生懂得解决问题的多样化体会小数除法的应用价值教学重点:理解小数连除应用题的数量关系教学难点:引导学生加强数量关系的分析用量的关系来描述解题思路教学过程: (一)复习导入师:同学们我们已经学习了小数除法以及小数连除的计算出示复习题÷÷÷÷(学生用练习本做指名订正)今天我们就用小数
《解决问题》教学设计教学内容 教科书P78例3和P79相应练习教材分析:教科书P78例3是教学有多余条件的稍复杂的用乘法意义解决的实际问题教材呈现的例题是商店里多种文具的价格情境让学生从具体的生活情中发现问题培养学生根据问题筛选有用信息来解决问题的能力同时让学生经历解决问题的全过程突出用画填说算等多种形式来解决问题从而逐步培养学生分析和解决问题的能力学情分析: 本节课是在学生理解乘法
解决问题 教学设计宜良县九乡小学:孙丽波教学设计说明: 《解决问题》一课是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册的内容教材在编排上注意体现新的教学理念用图画的形式呈现了连乘的应用题教学设计中注意引导学生从不同的角度观察分析信息让学生运用所学的数学知识解决问题在解决问题的过程中鼓励学生寻求解决问题策略的多样课时:一课时 课型:新授课 ?? 教学目标: 知
《解决问题》教学设计【教学内容】 教科书78页例3和79页相应练习【教材分析】 本课教材是教学有多余条件的稍复杂的用乘法意义解决的实际问题教材呈现在商店买文具的情境本课教材呈现的例题是商店里多种文具的价格让学生从具体的生活情中发现问题培养学生根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力同时让学生经历解决问题的全过程从而逐步实现增强学生分析和解决问题能力的目标要求【学情分析】 本节课是在学生理解乘法的意义
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