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  —— 叙述学新批评学派布鲁克斯和沃伦(1960)曾将视角分成4类:聚焦(视角) 1）无限制型视角（即全知叙述） 叙事视角费伦(1996)用修辞性叙事理论试图说明声音如何促进了小说的进程参与叙事进程又如何帮助读者理解叙事独特性叙述者腓特力声音的变化叙事中距离的缩短：1) 巴西尼:没有比战争更糟糕的事情了腓特力:战败就更糟糕 2) 教士：我本来在盼着一件什么 腓特力：败仗 教士：不是比较好一点的

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  爱与智慧——班主任教育叙事五(13)班 数 学 周 江 阳从事小学教育也有几年了一直担任班主任的我有乐也有苦有喜也有忧有得也有失可不是吗我们班是个寄宿班大多数是农村的孩子他们有四大特点：一是大多孩子是独生子女娇气金贵二是在农村家长双双外出打工孩子寄托给他人家庭教育跟不上三是现在社会开放家庭纷争比较多父母离异出现的单亲家庭比较多孩子缺少父母的关爱对孩子的性格上产生一定的影响四是班主任管

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  必答题概述跨度与频率在叙述中的功用及其识别答：叙事时间是与小说叙事相关的许多问题中最重要的问题之一这是因为一方面小说的叙事本身就是在一个时间过程中完成的这使小说存在一个叙述时间的问题而另一方面小说所叙述的故事也毫无疑问的是一个时间过程中的存在这是故事时间而我们用跨度这一术语表明错时所涵盖的时间范围像距离一样错时的跨度可以有很大的变化关于错时的跨度我们仍可以分为两种不同类型完全的或者不完全的错

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  叙事研究自工作以来我一直担任低年级的数学教学工作现新接了一班三年级的教学任务我发现二年级和三年级明显的区别在于：二年级的计算能力强一般计算不会错而在三年级的教学中经常发现有这样一些学生他们是老师和家长一致公认的聪明孩子对于书本上或课外书上有一定难度的思考题能够顺利解出但平时数学作业的正确率一直不高数学测验考试的成绩也很少有满分的记录导致这些学生作业正确率和测验考试成绩与其实际水平不相吻合的主要原因

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  要懂得给学生信心西河中学 张阳东 t _blank 教育中会有很多种方法但是最主要的是先树立学生的信心让每一个学生都能知道自己的长处激励学生是一种很好的办法无论在哪些方面尽量去挖掘学生们身上的优点鼓励他们的信心并给以赞许式的肯定优点单就是一个很好的措施使每个学生看到了老师与身边同学的评价自己恍然大悟原来自己还有这么多本事没有发挥出来我也能行 其中同学们对一位学习特别差纪律特别差的学生的意

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  用 爱 领 航——在教学中培养学生学习兴趣丁 辉 都说培养学生的兴趣对教学非常重要当学生产生了兴趣他会积极主动的去学习而且学习起来还既轻松又愉悦可是众所周知兴趣的培养也是教学中的一大难题曾教过一个学生王某他在高一时很贪玩上课时最爱耍宝常常是我刚在上面讲了一句什么他马上就会在下面大声的接话有时候我请同学回答问题他还要发表评论结果总是逗的全班哄堂大笑把气氛搞的像个马戏团似的所以在心里多少有点烦他

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