【教学目标】1、知识与技能目标:两条直线的交点的求法,二元一次方程组的解与两条直线的位置的对应关系,过两条直线的交点的直线系方程2、过程与能力目标:通过学习两条直线交点坐标的求法,以及判断两直线位置的方法,培养学生的数形结合能力,通过研究两条直线的位置与它们对应方程组的解的关系,进一步渗透坐标法及转化化归的思想.3、情感与态度目标:通过两直线交点与二元一次方程组的解的关系,认识事物之间的内在联
第三章直线与方程331两条直线的交点坐标【教学目标】1、知识与技能目标:两条直线的交点的求法,二元一次方程组的解与两条直线的位置的对应关系,过两条直线的交点的直线系方程2、过程与能力目标:通过学习两条直线交点坐标的求法,以及判断两直线位置的方法,培养学生的数形结合能力,通过研究两条直线的位置与它们对应方程组的解的关系,进一步渗透坐标法及转化化归的思想.3、情感与态度目标:通过两直线交点与二元一
【教学目标】1、知识与技能目标:理解两点间距离公式的推导方法,并能运用两点间距离公式解决实际问题。2、过程与能力目标:初步领会运用坐标法证明简单的平面几何问题的思想,掌握运用坐标法证明简单的平面几何问题的步骤,加强运用坐标法解决平面几何问题的能力。启发学生运用数形结合思想方法分析解决问题,培养学生直观想象能力及数形结合意识。3、情感与态度目标:体验距离公式的推导过程,体会数形结合的优越性,进一
【教学目标】(1、知识与技能(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围;[来源:](2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。(3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系2、过程与方法在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的基础上,通过师生探讨,得出直线的点斜式方程;学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别。3、情态与价值观通过让学生体会直线的斜截
【教学目标】1.知识与技能(1)掌握直线方程的两点式的形式特点及适用范围;(2)了解直线方程截距式的形式特点及适用范围。2.过程与方法让学生在应用旧知识的探究过程中获得新的结论,并通过新旧知识的比较、分析、应用获得新知识的特点3.情态与价值观(1)认识事物之间的普通联系与相互转化;(2)培养学生用联系的观点看问题。【教法指导】教学重点:直线方程两点式和截距式教学难点:关于两点式的推导以及斜率k
【教学目标】1.知识与技能(1)掌握空间直角坐标系的有关概念;(2)会根据坐标找相应的点,会写一些简单几何体的有关坐标;(3)掌握空间两点间的距离公式,会用空间两点间的距离公式解决问题2.过程与方法通过空间直角坐标系的建立以及探究空间两点间的距离公式,灵活运用公式,初步意识到将空间问题转化为平面问题是解决问题的基本思想方法,培养类比、迁移和化归的能力;3.情感、态度、价值观 让学生充分体会数形
【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握直线与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平面
【教学目标】(一)知识技能1掌握两条直线平行与垂直的条件。2能根据斜率判定两条直线平行或垂直。(二)过程与方法体验、经历用斜率研究两条直线的位置关系的过程与方法,通过两条直线斜率之间的关系解释几何含义,初步体会数形结合思想。(三)情感、态度、价值观1使学生感受到几何与代数有着密切的联系,对解析几何有感性的认识。2培养学生勇于探索、创新的精神。【教法指导】教学重点:两直线平行与垂直的判定及其应用
第三章直线与方程332两点间的距离【教学目标】1、知识与技能目标:理解两点间距离公式的推导方法,并能运用两点间距离公式解决实际问题。2、过程与能力目标:初步领会运用坐标法证明简单的平面几何问题的思想,掌握运用坐标法证明简单的平面几何问题的步骤,加强运用坐标法解决平面几何问题的能力。启发学生运用数形结合思想方法分析解决问题,培养学生直观想象能力及数形结合意识。3、情感与态度目标:体验距离公式的推
321直线的点斜式方程【教学目标】(1、知识与技能(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围;(2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。(3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系2、过程与方法在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的基础上,通过师生探讨,得出直线的点斜式方程;学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别。3、情态与价值观通过让学生体
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