《生命 生命》教学设计 注释意见导入新课上节课同学们通过初读课文初步知道了这篇课文的主要内容有没有哪位同学能够回忆一下这篇课文讲的是什么(学生:略)师:通过飞蛾求生种子生长倾听心跳三个事例使我们明白了虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值这节课老师
从《生命 生命》中获得自信 高段语文 刘明华 语文课程是母语课程语文课程又是情感宣淘语文是实践性很强的课程实践性又是因语言的生活性生命性情感性所决定的语言的运用离不开生活的场所如果我们有语文的眼光观察生活每个生活的片断都是一篇生动的文章不是的话何有从无字句处读书之说呢语言的生命性表现在语言的外延无限扩大内涵丰富大到让思绪翻腾深刻
《生命 生命》教学案例分析[案例背景]《生命 生命》是人教版课标教材四年级下册第五单元的一篇讲读课文杏林子以敏感而细致的内心去捕捉生命的存在生命的状态并从中感悟生命的价值通过描写飞蛾求生砖缝中长出的瓜苗倾听心跳这三件小事向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力文章虽然
《生命桥》教学案例 淮安市新安小学 黄红艳设计理念:〈〈语文课程标准〉〉明确指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力教学中通过读议思让学生品味的心情体验文中的情景启发学生进行多角度多层面的感悟表达自己的感受发表自己的见解与文本进行对话实现心灵与心灵的碰撞体现了《语文课程标准》自主探究自
<<谈生命>>一 教材分析 生命是一个沉重的话题不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的本文的冰心用形象的比喻表达对生命的体悟启发我们认识生命的本质和人生的意义本文以一江春水一棵小树为例接上揭示生命的生长壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神只有真正感受了读者的心灵才会与的感悟碰撞出共鸣的火花来在这篇文章中不说
《生命桥》教学案例 梁书民高耀镇狮醒小学《生命桥》教学案例高耀镇狮醒小学 梁书民一案例背景学起于思思源于疑好问是知识的窗户才能的马达创新的动机质疑即提出疑问阅读中的质疑是指经过较充分的阅读感知分析后提出疑问心理学研究表明:疑最易引起思维的不断深入而长期以来很多人认为语文教学就是教师设法教得学生没问题这便是成功的教育而现代的教育观则认为将没有问题的学生教得有问题才是成功的教育知识是一个过程的
《生命生命》教学设计教学目标:1正确流利地朗读课文背诵积累优美语段2通过品读事例抓住重点词语理解含义深刻的句子3搜集热爱生命的故事能联系生活感悟生命的意义热爱生命珍爱生命让有限的生命体现无限的价值教学流程设计:一导课明标:今天我们继续来学习杏林子的《生命 生命》回顾课文杏林子围绕生命写了哪几个事例(学生回顾教师拖拽出示三个事例:飞蛾险境求生小瓜苗砖缝生长静听自己的心跳) 今天让我们继
生命生命教学目标: 1 知识目标:理解内容感悟中心揣摩词语 2.能力目标: 培养学生当众发表意见的能力 3.情感价值观: 联系生活实际畅谈对人生的感悟 教学重点: 体会文章内涵理解文章内容 教学难点: 1. 揣摩词语的表现力 2. 能畅谈对人生的理解 教学方法: 引导法讨论法 教学手段: 多媒体辅助教学 教学时数: 一课时 教学过程: 一. 导入新课 1. 投影展示文字(背景音乐《命运》响
生命生命教案 【教学目标】1知识能力目标: ⑴ 认识5个生字学会8个生字正确读写鼓动跃动等词语 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文背诵课文积累好词佳句2过程方法目标: ⑴ 自读自悟的基础上进行合作交流并表达最深的感受 ⑵ 通过理解含义深刻的句子读懂课文3情感态度价值观目标: 感悟对生命的深刻思考懂得要珍爱生命要有顽强的生命力要让有限的生命体现出无限的价值【教学重难点】1重点:正确流利有感情
19.《生命 生命》教学设计广西百色市特殊教育学校周连娇教学目标:1.学习新词:骚扰鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器……2.正确流利有感情的朗读课文背诵课文积累好词佳句3.理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的意思4.感悟对生命的思考懂得珍惜生命尊重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值教学重点:1.学习新词 2. 正确流利有感情的朗读课文背诵课文积累好词佳句
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报