相关文档

• 学习《小学数学图形与几何》发展学生空间观念和推理能力.doc

  学习《小学数学图形与几何》发展学生空间观念和推理能力如何通过学习确定图形位置的方法发展学生的空间观念和推理能力这个问题一直困扰着我上月我通过国培的远程培训平台认真学习了专题讲座《小学数学图形与几何》顿时茅塞顿开这不我忙不迭地尝试教学确定图形位置的方法以期许能发展学生的空间观念和推理能力首先通过学习的收获我明白了新课标在图形与几何领域的空间观念几何直观推理能力等核心概念我煞费苦心地搜集和整理了

• 怎样在几何教学中培养学生的空间观念几何直观与推理能力.doc

  怎样在几何教学中培养学生的空间观念几何直观与推理能力关于空间观念几何教学中要培养学生的空间观念一定要抓住空间观念的核心要素——想象空间观念的培养不仅在三维图形中可以培养在二维图形中也可以培养我们在这些内容的教学当中要重视学生的认知过程把培养空间观念作为我们的教学目标给学生时间和空间让他们去探究让他们去交流让他去表达说他的感受说他的想象这样才能使培养学生的空间观念落到实处二维空间观念的培养是用

• 如何培养学生空间与图形观念.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.如何培养学生空间与图形观念金安中心学校新田小学 林 宁培养学生初步的空间观念是小学数学教学目的之一在小学阶段学习几何初步知识要使学生掌握简单的几何形体的特征并在此过程获得一些几何形体的形状大小和相互位置关系的表象从而在头脑里进行空见形体的

• 如何在空间与图形中培养学生合情推理能力.doc

  如何在空间与图形中培养学生合情推理能力　在空间与图形的教学中可以有意识的培养学生的合情推理能力的内容有很多如平行线的判定(归纳)三角形的内角和定理(归纳)多边形的内角和定理(归纳)等腰三角形的性质和判定(归纳)等边三角形的性质和判定(归纳)角的比较与线段比较类比角的度量单位与时间的度量单位类比角平分线的性质与线段的垂直平分线的性质类比平行四边形的性质定理的探索特殊平行四边形(矩形菱形正方形)

• 在“空间与图形”教学中培养学生的几何思维能力.doc

  #

• 培养小学生数学空间观念.doc

  #

• 都以图形为载体以培养学生的空间观念推理能力克服.doc

  初中阶段所要学习的《空间与图形》主要包括：图形的认识图形与变换图形与坐标图形与证明四条线索都以图形为载体以培养学生的空间观念推理能力克服了课程目标过于偏重基础知识与技能的倾向克服重概念与技能忽视情感与态度体验与反思过程与自主创新的弊端努力调整以学科为中心的课程体系全面落实数学课程的各项目标构建以人的发展为中心的数学课程体系几何本来就是我们生活空间中的科学让学生认识几何与现实生活的紧密联系使学

• 1.2（1）空间几何体的三视图和直观图（学生学案）.doc

  （1）空间几何体的三视图和直观图（学生学案）(.1 中心投影与平行投影.2 空间几何体的三视图)例1：画出下面立体图形的三视图变式训练1：若某几何体的三视图如图所示则这个几何体的直观图可以是(　　)．布置作业：A组：1（课本P20习题A组第1题）2（课本P20习题A组第2题）（做在课本上）B组：1(tb9701401)下列命题正确的是（ ）（A）矩形的平行投影一定是矩形 （B）

• 1.2（2）空间几何体的三视图和直观图（学生学案）.doc

  （2）空间几何体的三视图和直观图（学生学案）（.3 空间几何体的直观图）例1（课本P16例1）用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图　　斜二测画法口诀： 　　平行依旧垂改斜横等纵半竖不变眼见为实遮为虚空间观感好体现变式训练1：根据斜二测画法画出水平放置的正三角形的直观图例2用斜二测画法画水平放置的圆的直观图例3（课本P17例2）用斜二测画法画长宽高分别是4cm3cm2cm的长方体ABCD-AB

• 小学数学总复习八_空间与图形.doc

  六年级数学总复习 (八)空间与图形线与角(一)线 1.特征端点长度相关知识延伸线段有两个端点两个端点间的距离就是线段的长度不可以延伸射线只有一个端点无法测量角：由一点出发的两条射线所组成的图形叫角向一端无限延伸直线没有端点无法测量垂直：由直线外一点到直线的垂直线段最短向两端无限延伸平行线：平行线间的距离处处相等 过一点可以画出无数条射线 过一点可以画出无数直线 过两点可以画出一条直线