等式的性质教学目标:1学生在用算式表示试验结果讨论归纳等活动中经历探索等式基本性质的过程2理解并能用语言表述等式的基本性质能用等式的基本性质解决简单问题3积极参与数学活动体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性教学重难点:理解并能用语言表述等式的基本性质能用等式的基本性质解决简单问题教学过程:一导入新课:? ? 故事质疑:和尚挑扁担扁担中间放肩上对两桶水有什么要求你知道生活中衡量两种物体
等式的性质教学目标:1通过天平演示保持平衡的几种变换情况让学生初步认识等式的基本性质2利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡3培养学生观察与概括比较与分析的能力教学重难点:理解并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况进而发现等式保持不变的规律教学过程:一?课前集疑1.揭题2.集疑:同学们课前都进行认真的预习现在请同学们把预习中没有解决的需要在本节课上请老师同学们帮助
方程教学目标:1结合天平示意图在观察列式归纳类比等数学活动中经历认识等式和方程的过程2.了解等式和方程的意义能判断哪些是等式哪些是方程能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系3.积极参加数学活动对方程有好奇心和求知欲体会用方程表示等量关系的作用教学重难点:教学重点:了解等式和方程的意义能判断哪些是等式哪些是方程能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系教学难点:结合天平示意图在观察列式归纳类比等数学
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82 等式的性质一、根据等式的性质在○里填上运算符号,在□里填数。1、6 x=482、x=60X=48○4 x=60○3、2 x=324、8x=40 2X+5=32○ 8 x-7=40○ 二 、应用等式的性质填空。1、 X+16=40 2、x -52=4x+16-16=40○( ) x-52+52=4○( )x=( )x=( )3、x÷8=244、 3 x=27x÷8×( )=24○( )3
82 等式的性质1等式两边同时加上或减去(???????),等式仍然成立。这是等式的性质。2在○里填上运算符号,在□里填上合适的数。(1)??x+38=300??????(2)?x-64=23??x +38○□=300○□? x-64○□=23○□?? ? 3 应用等式的性质填空。(1) x+16=40(2) x-52=4x+16-16=40○( )x-52+52=4○( )(3)x÷8=24
解方程教学目标:知识与技能目标:能用方程表示文字叙述的等量关系会应用等式的性质解两步计算的方程过程与方法目标:经历猜数游戏用方程表示稍复杂的等量关系以及解方程的过程情感态度与价值观目标:积极参加猜数游戏和解方程等数学活动获得成功的体验了解方程的作用教学重难点:根据文字叙述的信息找出数量关系列出两步计算的方程并求解教学过程:【导入】一巧设情境激趣引思 ?首先先来进行猜数游戏培养一下我们的默契程度我来
方程教学目标:1使学生在观察猜想推理验证抽象概括和交流的过程中理解等式的基本性质经历将现实问题抽象成等式与方程的过程理解方程的含义初步体会等式与方程的关系2在活动中发展学生抽象思维能力和符号感3在学生大胆猜想积极验证的过程中培养学生尊重科学的精神和严谨细致的思维品质教学重难点:教学重点:引导学生经历观察猜想推理验证的活动过程发现等式的基本性质认识方程体会等式与方程的关系教学难点:引导学生经历观察猜
方程教学目标:1.理解等式和方程的意义体会方程与等式之间的关系会用方程表示简单情境中的等量关系2.在自主探索与合作交流中经历将现实问题抽象成等式与方程的过程积累将现实世界中的等量关系数学化符号化的活动经验3.在丰富的问题情境中感受生活中大量存在的等量关系体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型初步体验方程思想教学重难点:教学重点理解方程的含义会用方程表示简单的情景中的等量关系?教学难点1用方程的
方程教学目标:1知识与技能:(1)了解等式和方程的意义能判断哪些是等式哪些是方程(2)能用方程表示具体的情境或文字叙述的等量关系2过程与方法:??? 结合天平图在观察列式归纳类比等数学活动中经历认识方程和等式的过程3情感态度与价值观:在学习过程中养成独立思考主动与他人合作交流的良好习惯教学重难点:重点:理解方程的含义初步体会等式与方程的关系难点:会用方程表示简单情境中的等量关系教学过程:【导入】(
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