浅谈目前小学数学教师在进行教学设计中存在的问题及对策新课程实施以来的小学数学教学已经从新课程开始时的浮华逐步走向平实扎实但还存在着一些普遍性的共性的问题:一存在的问题1培养学生思维能力的问题数学学习是培养学生逻辑思维最好的途径但教师在数学教学中过于倚重于知识的学习而忽视了学生数学思维的训练偏重于学生的学习结果而忽视学习过程的现象仍普遍存在2计算教学中存在的问题新课程教材在安排计算教学内容时几
目前小学数学教师在进行教学设计中存在的问题与对策针对这个问题我就平时所看到所想到的与各位同行共商教师在进行撰写教学设计时容易与教案撰写相混淆把教案模式套进了教学设计从而出现肤浅不到位甚至于有偏差制定目标简单化分析学生形式化备课中系统性体现不强到位不深刻没有独到之处千篇一律照搬他人等问题这么多的问题存在老师们应该改正以前错误倾向从新认识教学设计里的不同的要求和对策教学管理不要局限教案上以前的教
小学数学教师教学设计存在的问题及对策浅析始兴县顿岗贤丰小学 陈伍能在网上通过学习《课程一》之后现结合《课程一》的内容和从我执教多年的自身教学实践中针对以前我们的教学设计存在什么问题针对这问题有何对策谈谈我个人的一些看法:在现行的教学中实施应试教育向素质教育的转轨已经成为了社会的共识这就对教育者提出了更高的要求我们面临着严峻的挑战和前所未有的机遇如何在素质教育这一前提下正确准确的设计教学目标
浅谈数学教教学设计中存在的问题和对策教学设计作为连接教学理论与教学实践的桥梁科学理应对教学实践实现教学目的提高学生素质的基础条件然而目前掌握并应用教学设计理论与方法的中小学教师并不多应用现状不容乐观其中原因有以下几点:1就是教学设计理论仍没有与教学实践紧密结合2教师在教学中对于出现的变化不足以跟进3教学设计时教学目标全面而空泛在教学中游离目标落实不够4评价不能有效地导向与激励学生
目前小学数学教师在进行教学设计(备课)中存在什么问题你有什么对策我认为存在以下问题教师在进行教学设计(备课)时撰写教案模式化肤浅不到位甚至于有偏差制定目标简单化分析学生形式化备课中系统性体现不强到位不深刻没有独到之处千篇一律缺少团队合作精神深刻不全面三维目标缺失缺乏创意一味追求形式手段单调忽视备课的内质不切实情 照搬他人等问题 针对这些问题的存在我们应有各种不同的要求和对策我认为去除管
浅谈农村小学数学教学中存在的问题及对策 许堡小学:苟多霞 ? 新课标明确指出:义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐地发展它不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思
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小学数学教学设计中存在的问题及对策龙仙三小:王北贵根据总结我发现在小学教学设计中主要存在着这几个问题1教学内容选择面太窄教师对教学内容的处理及表现上缺乏选择性和创造性注重教材中的范例很少考虑教材以外生活之中的一切可供合理开发和利用的有助于学生主动创造的现实资源这种内容设计强调了教学的预设和封闭致使教学变得机械沉闷缺乏生机和乐趣妨碍学生自主思维的的发展和学生的学习积极性2教学情境设置不够新
浅谈当前农村小学教学管理中存在的问题及对策绥阳县蒲场镇儒溪小学 李仁华从实施新一轮课改以来各个学校都开展了新课程理念下的校本培训力争使教师尽快适应新一轮课改的需要但是学校的教学管理仍然没有跳出陈旧的老套式对于本轮课程改革任何一项目标都不是轻易就能实现的教师的教学方式更不是在短时期内就转变得了的它除了教师教育教学观念和个人素质等因素影响外更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响因而致力于学
基层小学数学教师教学设计存在的问题及对策数学教学设计作为连接教学理论与教学实践的桥梁科学理应对小学数学教学实践起到重要的指导作用然而目前我们学校掌握并应用教学设计理论与方法的教师并不多应用现状不容乐观其中原因之一就是教学设计理论仍没有与我们这样的基层小学学科教学实践紧密结合我们发现目前小学数学教师的教学设计普遍存在的一些问题:(1)缺少关于数学的知识导致对数学本质特点和数学教育价值缺乏全面深
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