教学目标: 1.使学生在已学过的减法知识的基础上概括出减法的意义减法的认识从感性上升到理性2.使学生理解并掌握加减法之间的关系教学重点:减法的意义教学难点:加减法之间的关系教具准备:小黑板教学过程: 一教学减法的意义 1.减法的意义 教师:我们在前三年已经学过减法的计算方法现在来学习一些有关减法的规律性知识首先学会减法的意义 教师出示第53页上面的题: (1)一班有男生24人女生有19
加减乘除法各部分之间的关系:1 加数加数和 和-一个加数另一个加数 2 被减数-减数差 被减数-差减数 差减数被减数 3 因数×因数积 积÷一个因数另一个因数 4 被除数÷除数商 被除数÷商除数 商×除数被除数 小学数学图形计算公式 :1 正方形 C周长 S面积 a边长 周长边长×4 C=4a 面积=边长×边长 S=a×a 2 正方体 V:体积 a:棱长 表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长814千米格尔木到拉萨的铁路长1142千米西宁到拉萨的铁路长多少千米西宁格尔木拉萨8141142=1956(千米)把两个数合并成一个数的运算叫做加法相加的两个数叫做加数加得的数叫做和1956-814=1142( 千米)答:格尔木到拉萨的铁路长1142千米1956-114
加、减法的意义和各部分之间的关系四则运算请你利用数字3、10、9、12、13中的3个数字组成两道加法算式和两道减法算式。 310131031313310131033912931212391293观察上面两组算式,说一说你发现了什么? 青藏铁路814km1142km(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁 路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?
加减法的关系一:知识讲解◆【典型例题】 1: 准备练习感知关系①8支铅笔5支铅笔合起来几支 列式:85=13(支)②13支铅笔去掉5支还剩几支 列式:13-5=8(支)③13支铅笔去掉8支还剩几支 列式:13-8=5(支) 比较3式发现了什么 讨论说说加减法中各部分的名称 说说各部分的关系(如以加法为基础)一个加数等于和减另一个加数求两个数的和用加法计算求两个数的差
3 备课教案教学内容第一单元 四则运算课时课时 一加、减法的意义和各部分之间的关系主备人数学教研组所在学校教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整
3 备课教案教学内容第一单元 四则运算课时课时 一加、减法的意义和各部分之间的关系主备人数学教研组所在学校教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整
6/ NUMS6 1 加减乘除法的意义和各部分之间的关系一、仔细审题,填一填。(每空1分,共14分)1.已知两个数的( )与其中的一个加数,求( )的运算,叫做( )法。2.在有余数的除法里,被除数=( )×( )+( )。3. 已知387+275=662,那么662-387=( ),662-275=( )。4.已知28×35=980,那么980÷28=( ),980÷35=(
加减法的意义和各部分间的关系1956-814=减法是加法的逆运算115和加数
小学数学四年级上电子教案执教: 课题加法与减法的关系教学目标1.从实例中归纳理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系2.能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数3.在探究中培养学生认真审题仔细解答的良好计算习惯教学重点加减法的意义及关系教学难点理解加减法的意义相关链接课件内容教学过程新课导入游戏引入相反的游戏:老师说一个词语或做一个动作学生说出相反的词语
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