《教材解读》配赠资源???版权所有第PAGE1页(共NUMPAGES4页)《教材解读》配赠资源???版权所有 第3课时 三角形内角和定理的证明及推论12学习目标:(1) 知识与技能 :? 掌握三角形内角和定理的证明过程并能根据这个定理解决实际问题(2) 过程与方法 :? 通过学生猜想动手实验互相交流师生合作等活动探索三角形内角和为180度发展学生的推理能力和语言表达能
《 三角形内角和定理证明》导学案学习目标:【知识与技能目标】会证明三角形内角和定理简单运用三角形内角和定理通过添加辅助线证题增强观察猜想和理论证明的能力【过程与方法目标】(1)感受探索三角形内角和定理的证明过程(2)培养学生有条理地思考问题和合乎情理地表达问题的能力(3)通过渗透化归的数学思想培养学生解决数学问题的基本方法【情感态度目标】通过师生的共同探究活动培养学生的概括总结能力激发学生探
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.尊敬的各位评委老师们:您们好我今天说课的课题是《三角形内角和定理的证明》这是北京师范大学出版社出版的课程标准实验教科书八年级数学(下)的第六章第5节一说教材(教材分析)1教材的地位与作用三角形内角和定理揭示了三角形的三个内角之间的数量关系为学
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6.5三角形内角和定理的证明一教学目标1三角形的内角和定理的证明m]2掌握三角形内角和定理并初步学会利用辅助线证题同时培养学生观察猜想和论证能力3通过多种证明定理的方法初步体会思维的多向性培养学生创新思维能力创新想象能力并体会推理的严谨性初步树立步步有据的推理意识发展推理论证能力二教学重点与难点1重点:三角形内角和定理的证明2难点:三角形内角和定理的证明方法三教学过程1创设问题情境引入新课师
证明命题的一般步骤:驶向胜利的彼岸A ∴ ∠A∠B∠ACB=1800 (等量代换).DA2(1)(3)NAB 实验1: 先将纸片三角形一角折向其对边使顶点落在对边上折线与对边平行(图1)然后把另处两角相向对折使其顶点与已折角的顶点相嵌合(图2)(图3)最后得到(图4)所示的结果 C小结 拓展4DM
三角形内角和定理 导学案启动你聪明的头脑你一定能出色的完成下面的任务学习目标:掌握三角形内角和定理的证明及其简单应用通过对比撕纸等探索过程体会思维实验和符号化的理性作用通过一题多解一题多变等引导学生的个性化发展学习重点:三角形内角和定理的证明过程学习难点:引导学生怎样添加辅助线学案使用说明:小组合作利用手中的三角形纸片共同撕纸探索三角形的内角和是
1 有些数学问题如果孤立地看或单独地计算不易解决相反若用整体的思想方法就很容易解决C这里的CDCE称为辅助线通常画成虚线B90°DCCA4AA2●
《三角形内角和定理的证明》教学设计课程分析:本节课是证明三角形内角和定理前一节有关平行线的性质定理的学习为本节课做好了知识铺垫本节也为下一节学习三角形外角知识提供理论依据并且是计算角的度数的重要定理之一因为三角形是几何学习中的基本图形这一节的学习也为以后学习四边形和多边形的性质奠定基础本节的重点是利用符号推理证明内角和定理难点是适当添加辅助线辅助线的作法是把新知识转化为旧知识用代数方法解决几
课 题:§ 三角形内角和定理的证明时 间:(周 四上午第 4节)地 点:三明三中教学楼班 级:初二(1)班授课教师:林伟★教学目标教学知识点:三角形的内角和定理的证明. (二)能力训练要求: 掌握三角形内角和定理的证明及其简单应用 初步学会利用辅助线证题同时培养学生观察猜想和论证能力(三)情感与
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