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  《茶馆》教学设计教学要点：１鉴赏王利发等主要人物形象２品味本课准确生动幽默而富于个性化的语言 ３了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点 教学过程：一导入：上节课我们学习了西方经典戏剧《哈姆莱特》了解了什么是戏剧冲突莎士比亚为我们展示了那个时代人文主义思想家在现实社会面前处处碰壁的悲剧结局今天通过学习现代作家老舍先生的话剧《茶馆》看一看在清末戊戌维新运动失败之秋社会又是怎样的一番景象大屏幕出示老

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  《茶馆》教学设计一导入：一个大茶馆就是一个小社会今天就让我们再次跟随老舍走进民国初年的裕泰茶馆去领略一下那里的小社会二过程：1戏剧语言是《茶馆》取得成功的主要原因之一在每个性格鲜明的人物背后一定有着个性化的语言用老舍自己的话说就是：话到人到闻其声知其人这堂课就让我们共同来探讨一下老舍富有个性的语言以及语言背后的人物和社会2纲举目张我们就先来看茶馆的掌柜王利发请同学分角色阅读开头至常四爷出场前的段落

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  ▼返回主要人物王利发 这样一个自私圆滑善于应酬精明干练的小商人他每天满脸堆笑逢迎来自特务警察多方面的敲诈滋扰他心地不坏却因为地位比赤贫阶层高出一截对世间的苦难早已熟视无睹他是个本分买卖人希望社会安定自个儿的生意也顺心点儿可社会总跟他拧着劲儿来他不敢跟社会较劲只能俯首当顺民常劝茶客们莫谈国事世间兵荒马乱城区别的大茶馆都破产歇业了他还苦撑着时不时第想出些个小招数最终他仍然无法抵御各种反动势力的

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  Click 舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言说明的内容有关于时间地点人物布景的有关于登场人物的动作表情的有关于登场人物上场下场的有关于效果的有关于开幕闭幕的等等对巡警宋恩子等的敲诈勒索不敢反抗曲意奉承――圆滑胆小善于应酬讨论：王利发善于应酬善于经营不断改良为何仍难逃倒闭的厄运 是一帮地痞流氓这类人物形象反映了当时社会的畸形和病

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  茶馆北京市第九中学高笑旭特定社会背景下的人物形象说课内容说课结构教学重难点教法与学法在阅读鉴赏中，引导学生了解戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，理解作品所体现的时代特点，分析和理解作品，把握人物形象，并能做出恰当的评价。 京版教材高中必修五个模块中，戏曲与戏剧各一个单元。必修二第三单元古今戏曲，展现了我国传统的民族性的戏剧形态。本单元是必修四的第二单元中外戏剧，

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  教师寄语：戏曲滋润了人们的日常生活丰富了人们的精神世界提高了人们的道德水准愿同学们在戏曲中感悟生活?????? 学习目标：????? １了解作品及戏剧的有关知识???? ?２通读课文初步了解剧情????? 3把握人物形象特点理解文章主旨 ????? 4品味语言特色了解《茶馆》的思想艺术成就?????? 学习过程??????????????????????????????????????????

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  乐活主义主题休闲会所项目计划书项目介绍项目名称：乐活主义主题休闲会所(暂命名详见附件－乐活主义介绍)经营范围：消费：品茶品酒咖啡茶点冷热饮料及特色食品等店内消费销售：茶叶酒咖啡茶具酒具咖啡具古玩字画特色茶点工艺礼品等店内物品销售娱乐：提供麻将棋牌茶艺抽奖活动等免费服务活动：举办品茶会品酒会书画笔会赛棋赛诗等各种活动收入项目地址：青岛市南区山东路十号甲场地面积：200平方米(附设置草图)包间：

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  7特务敲诈《茶馆》第二幕中出场的人物有多少位可以把他们分为哪几类难民　报童　康顺子康大力　李三透漏出他对社会的不满也反映了他不想因茶客谈国事而受牵连影响茶馆生存的道理说明他胆小怕事通货膨胀 剪影式地展现了清末社会的众生相人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行着正直善良的人无法摆脱厄运的袭击那些异常活跃的社会渣滓各自遵循着自己的道德准则行事人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了