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教学案例的基本结构要素 一般而言一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题案例背景案例事件和过程对案例事件的反思等四个部分另外有些案例还有附录主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录 1案例标题任何教学案例都需要有标题标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题一般而言案例的标题有两种形式一
论文是以说理为目的以议论为主的而案例则以记录为目的以记叙为主兼有议论和说明也就是说案例是讲一个故事是通过故事来说明道理因此从写作的思路和思维方式上来看二者也有很大的区别论文写作一般是一种演绎思维思维的方式是从抽象到具体而案例写作是一种归纳思维思维的方式是从具体到抽象(3)细节? 有了主题写作时就不会有闻必录而要是对原始材料进行筛选有针对性地向读者交代特定的内容关键性的细节写清楚比如介绍教师如何指导
《幸福是什么》案例分析12班C组朱丽莎你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 答:我赞同汪老师的这种做法对于学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评来实现对学生表现的评价这样则不会限制学生的思维给学生留足了自由的空间使得主动地评价交流激活思维的火花另一方面老师也能通过更多同学的发言检查同学们自学的结果了解学生的学习程度但是一直到最后老师都没对学生的回答做出任何
《幸福是什么》案例分析1. 你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我不完全赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法的可取之处是∶一方面学生间互评可以提高学生注意力让学生在听同伴的回答时进行了思考并用自己的价值观进行评价学生可以有自由的想象和思考空间老师在听学生评价别人的时候也能够了解该
《幸福是什么》案例分析1你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我是比较赞同汪老师的做法对于学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评来实现对学生表现的评价能让学生在讨论中积极思考充分调动了学生学习的兴趣鼓励了学生以主人公的身份参与到教学互动中来既符合现代教育的要求要让学生真正学会思考学会学习更好的去理解课文内容不仅不会限制学生的思维而且给学生留足了自由的空间
活动三可选案例(下) 《幸福是什么》案例分析在模块三的活动3中我选的是《幸福是什么》这一案例来进行分析现就对以下5个思考题进行作答:一 你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 答:我赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法因为这样做的好处如下: 1充分体现了教学中教师的主导和学生主体的地位教师提问学生回答更有利于调动学生
你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法 因为直接给予评价会使学生在上失去信心对学习失去兴趣而学生之间互评这样会更加激励学生主动对学习产生兴趣增强学生在上的信心积极地发言在小组活动后学生互相评价时汪老师是如何进行引导的答:在小组活动后学生互相评价时汪老师引导同学们从语言表达故事流畅性和
1你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么汪老师对于学生的表现不直接给予反馈她主要通过让学生互评来实现对学生表现的评价这样做不会限制学生的思维给学生充足的时间和思考空间会促使学生积极主动地发言并且在发言过程中无所顾忌这样做有利于鼓励学生积极参与学习活动另外老师也能通过更多学生的发言检查自学的效果和学习程度不过我认为对于那些发言比较精彩的还是应该及时给以正确的评价
1.你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 2.在小组活动后学生互相评价时汪老师是如何进行引导的 3.你认为汪老师的导入是否合适 4.你在教学中常用的导入方法有哪些 5.你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方有哪些可以改进的地方 《幸福是什么》 答:1我赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法因为这样做可以使学生在互评中培养表达
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