一年级开放题 与众不同 在246710这五个数中哪一个数与众不同【分析与参考答案】 一个数是不是与众不同要看选择什么样的标准选择不同的标准就会有不同的与众不同下面是几种不同的说法: 因为24610都是双数而7是单数所以说:7与众不同 因为2467都是一位数而10是两位数所以可以说:10与众不同 2与众不同理由是其它数都大于3只有2小于3所以它与众不同 4与众不
第十二讲 数学开放题教学目标学会分析题意并且熟练的利用分析法和推理法分析复杂问题寻找问题的已知条件和未知条件并且分析详细解题思路来解决问题教学重难点1以问题为指向对现有条件进行筛选补充和组合促进问题的顺利解决2根据知识间的不同联系途径对给定条件进行不同组合采用不同方法求解3避免答案唯一的僵化思维模式联系实际考虑可能出现的多种情况得出不同的答案新课导入数学开放题是相对于传统的封闭题而言的一种题型
三年级下册数学开放题集锦整理人:康万燕第1单元 位置与方向1(开放类型:解题策略开放)2(开放类型:问题开放)3(开放类型:问题开放)4(开放类型:综合性开放)5(开放类型:解题策略开放)6(开放类型:结论开放)第2单元 除数是一位数的除法1(开放类型:活动形式开放解题策略开放)2(开放类型:活动形式开放解题策略开放)3(开放类型:活动形式开放解题策略开放)4(开放类型:解题策略开放结论
小学二年级数学开放题练习1○○○○=8△△△○=14○=△=△○=△-○= △×○=25×○=15 △×□=8○×4= △×5=10○= △=□=3△△△△=16○○○=9△○=△-○= :
数学开放性问题怎么解 数学开放性问题是近年来高考命题的一个新方向其解法灵活且具有一定的探索性这类题型按解题目标的操作模式分为:规律探索型问题探究型数学建模型操作设计型情景研究型.如果未知的是解题假设那么就称为条件开放题如果未知的是解题目标那么就称为结论开放题如果未知的是解题推理那么就称为策略开放题.当然作为数学高考题中的开放题其开放度是较弱的如何解答这类问题还是通过若干范例加以讲解.例
Module3 Unit2 PERIOD4 Type: New teaching Main Designer: Lily WangDate: Vice Designer: Proposed Aims: 1.能正确认读并掌握apple pear peach orange2.能够用How many提问并能根据实际情况做出正确应答Key
主要内容:第五章 特殊的数学问题——数学开放题二 数学开放题的编制三数学开放题的教学策略四教学评价(考试)中的开放题五一组小学数学开放题赏析 例3 用简便算法计算 25×43×4(每位学生准备一根12厘米长的线绳和一张长20厘米宽12厘米的长方形白纸 )【分析与参考答案】此综合开放题具备了数学问题的三个典型特征:目标性障碍性已知信息目标性体现在围成能计算面积的土地并能计算出土地的面积
漫谈数学开放题江苏省苏州大学附属中学吴锷 开放题是数学教学中的一种新题型它是相对于传统的封闭题而言的开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力激发学生独立思考和创新的意识这是一种新的教育理念的具体体现现行数学教材中习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的学生在学习中缺乏主动参与的过程那么在教材还没有提供足够的开放题之前好的开放题从那里来我认为最现实的办法是让封闭题开放
初中数学开放题探索题选编1. 写一个一次函数使它的图象经过点(34).2. 写出一个关于的一次函数使得当时当时.3. 写出经过点(03)的一条抛物线方程.4. 写出经过两点(03)和(30)的二次函数解析式.5. 求出一个二次函数使得当时当时当时.以上诸题解法很多主要有:(1)再添加条件或将条件特殊化转化为常规题.如第1题可以再取一点如(00)等第2题可以取符合条件的两点如(11)(3-3)等第3
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