课后反思一:通过以上例题我们可以看到动态问题对于学生的综合能力要求较高,解题方法灵活多变。其中所含的数学思想和方法丰富:有数形结合思想,方程与函数思想,分类思想,建设模型思想等,考察学生利用动静结合,图形变化的规律分析问题,解决问题的能力,有效的考察了学生观察,猜想,归纳,验证,推理等思维能力,要求学生要将各个问题,各个时刻的图形分类画图,由“动”变“静”。还要善于抓住在运动过程中某一特殊位置
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人教版数学二年级下册第三单元《图形的运动》教学反思 一节成功的教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,因此,本课的教学我充分多媒体的作用,让学生在观察
图形运动的教学反思平移、旋转是几何图形的两种基本运动,即平移运动、旋转运动在图形平移、旋转的教学中,我采用的是相同的教学方法。以图形的平移为例,首先通过展示实例的运动,如窗扇的移动,电梯的移动等,让学生感知怎样的运动是平移运动;接着让学生拿出一把三角尺在桌面上进行平移运动的操作,并引导学生观察图形运动过程中的变量和不变量,体会图形在运动的同时,图形上的每一个点、每一条线段都在以相同的方式运动。
《图形的运动(一)》教学反思《图形的运动(一)》教学反思 本单元主要要达到以下几个目标:使学生逐步学会用数学的眼光观察现实生活中存在着大量的运动现象,感受数学与生活的联系;为今后学习抽象的图形的云顶积累感性体验,发展几何直觉;为今后从图形运动的角度认识图形、理解度量做好铺垫;通过依据描述想象出图形的运动,逐步培养学生的空间想象能力。很多人都有这样的经验:小学到初一数学成绩都挺好的,可是一到学习
图形运动问题有关图形运动问题大体有三种:点的运动线的运动图形的运动 如图在边长为4cm的正方形ABCD中现有一动点P从点A出发以2cm秒的速度沿正方形的边经A-B-C-D到达点D设运动时间为t秒(1)P点在运动过程中①动点P到点A点D的距离APPD的长度发生怎样的变化PPPABCD 如图在边长为4cm的正方形ABC
解决问题(例4)图形的运动(二)点此播放教学视频 百度搜 一点通视频教学网 免费配全套同步教学视频一、复习导入周长:(2+4)×2=12(cm)面积:2×4=8(cm2)答:这个图形的周长是12cm, 面积是8cm2。求下面图形的周长和面积。二、探索新知点此播放教学视频 二、探索新知平移不规则图形规则图形转化面积不变三、知识运用1 涂色部分占整个图形的几分之几?131231三、知识运用2求这个图形
用牛顿运动定律解决问题 说课稿与课后反思 大家好今天我 说课的题目是《用牛顿运动定律解决问题(一)》我说课的过程包括八个方面: 教材学情三维目标重难点及突破 教学方法 教学程序设计板书最后是这节课的教学设计特色一 教材分析1这节课的地位与作用这节课在高中 物理中的地位非常重要这节课在前两节探究和 总结牛顿第二定律的基础上结合实例展示了用牛顿第二定律解题的基本
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《正方形》课后反思故知新环节:本节课学习正方形正方形是最特殊的平行四边形是特殊的矩形和菱形.故在本课的一开始简单回顾了平行四边形矩形菱形的定义和判定是很有必要的.方形定义及其判定:用插图的方式与学生一起探讨各种特殊平行四边形的从属关系渗透集合思想帮助学生弄清正方形与平行四边形菱形矩形的内在联系掌握正方形的定义及其判定.同时进一步加深学生对特殊与一般的认识.性质研究:在研究了平行四边形矩形菱形之后学
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