第五講:聽障兒童的各種語言教學模式林寶貴一前言聽覺障礙所引起的最大問題就是語言溝通的問題語言溝通問題解決了其他的教育問題學業問題情緒問題社會適應問題自然迎刃而解二聽障兒童的語言教學模式自有聽障教育史以來古今中外教導聽障兒童的語言教學模式不外乎下列兩種:單一感官法(unisensory approach):如聽覺口語法多重感官法(multisensory approach):如視觸動覺法三聽障兒童的
听障儿童的语
智障儿童的言语语言障碍研究表明:③遗漏:⑷添加造成的原因是:2智障儿童词汇理解障碍词语运用的品质差句法运用障碍语用障碍需要注意的问题2口腔控制训练5发音训练(二)词语训练的方法4句法结构训练四语用训练四个方面:支持性教育特征(四)支持性就业的基本步骤
关爱听障儿童向他们献出爱心: qy 发表时间: 2008-6-3 浏览量: 251 抓住红十字博爱月这一契机启英幼儿园充分运用聋健合一的优势开展关爱听障儿童向他们献出爱心活动引导幼儿走出自我去关爱周围需要帮助的人懂得帮助别人献一份爱心是一件高兴的事情六一前夕幼儿园经过与家委会沟通决定在欢度六一亲子运动会期间举行一次捐助活动动员幼儿和家长积极捐献爱心所得钱款全部捐于幼儿园成立的帮困基金
儿童的100种语言儿童的100种语言是瑞吉欧教育方案的核 心儿童的100种语言JL童观这里的100种语言是指儿童多种多样的认识交流的表现手法和学习形式即儿童是借助100种(多种)各具特色的方式或者符号系统 画雕塑音乐建造戏剧表演等)来表达他们的思维认识和态度的他们可以利用任何一种形式来记录理解和表现自己在活动过程中所经历的记忆想法预测假设观察和情感并运用多种方式多角度进行最后的问题解决基于对儿童及
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学前儿童语言教育形成性考核册作业答案 (绪论至第一章) 一填空题:(每空1分共25分) 1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考 2.口头书面话语书面的符号 3.语言获得语言学习语言教育 4.自然观察法调查研究法教育行动研究法 5.音位语素词句子 6.独词句的出现从独词句到双词句 7.语音词汇语法 8.生理因素心理因素社会因素 9.语言观念 二判断题(每小题1分
二判断题1.在一切动物中唯独人类具有高度发展的语言系统2.早期阅读是指幼儿识一些字可以自己阅读3.语言是先天遗传的生理上正常的孩子长大就会使用语言4.行动研究属于正规性研究其方案要求严密完善并且随着研究与实践的进程加以调整5.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务所以它能代替语言交际的功能6.聋哑不会说话但能够思维这说明思维可以离开语言而单独存在7.独词句体现了词和事物的联系特别是词指称整类事
《学前儿童语言教育》作业本课程作业由两部分组成第一部分为客观题部分由15个选择题组成每题1分共15分第二部分为主观题部分由简答题和论述题组成共15分作业总分30分将作为平时成绩记入课程总成绩客观题部分:一选择题(每题1分共15题)1认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置(LAD)中的教育家是( A )A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚
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