第六讲(续) 后世多与司马迁的观点相近推崇文帝之德甚至称他为三代以后第一贤君可是不少文人墨客也注意到了圣主与贤臣并不完美的搭配汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知(刘长卿《长沙吊贾谊宅》)汉文疑贾生谪置湘之阴(白居易《读史》)汉文明圣贾生贤谪向长沙堪叹息(白居易《偶然》)可怜夜半虚前席不问苍生问鬼神(李商隐《贾生》)等诗句颇可体现出对此的深刻体认第十二讲 《匈奴列传》:司马迁是较早民族史的史
Click 《魏公子列传》31改正朔易服色 32重译款塞请来献见者不可胜道 33犹不能宣尽其意 34余所谓述故事整齐其世传 36于是论次其文 37太史公遭李陵之祸幽于缧绁 38夫《诗》《书》隐约者欲遂其志之思也 1.使复典之至于夏商?????(古:到了)??????? 2.无泽为汉市长? (古:市场的官长)3.不得与从事???
管仲夷吾者颍上人也少时常与鲍叔牙游鲍叔知其贤管仲贫困常欺鲍叔鲍叔终善遇之不以为言已而鲍叔事公子小白管仲事公子纠及小白立为桓公公子纠死管仲囚焉鲍叔遂进管仲管仲既用任政于齐齐桓公以霸九合诸候一匡天下管仲之谋也仓库储备充实了百姓才懂得礼节衣食丰足了百姓才能分辨荣辱国君的作为合乎法度六亲就会团结起来难道是孔子认为周朝统治衰微桓公既然贤明管仲不勉励他实行王道却只辅佐他称霸主吗
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级高祖本纪不虚美 不隐恶教学目标:1.了解《史记》中本纪的形式2.疏通字词掌握文章内容了解刘邦的事迹及品质3.了解本文体现出的不虚美不隐恶及互见法的史家传统纪传体: 指以人物传记为中心的史书体裁始创于司马迁的《史记》《史记》由本纪世家列传表书五部分组成其中本纪世家列传都是人物传记后来班固《汉书》去掉世家并入传这样就只有纪传
《史记选读》教案全集《太史公自序》教案教学目标:1.了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件指导思想2.学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神3.培养学生自主学习的意识教学准备:预习课文疏通字词将不理解的字词画出来教学过程:一导入新课: 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言序言是又称序通常用以说明编写该书的意图意义主要内容全书重点及特点有关编写过程及情况编排及体例等学习司
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管仲列传 教案教学目标?1.积累文言词汇了解文言句式提高文言文阅读能力?2.培养同学情谊使学生懂得同学.朋友之间相处贵在真诚互相理解?3.管仲从政取得成功的原因?教学重点:积累文言词汇了解文言句式提高文言文阅读能力?教学难点:了解司马迁为管仲列传的目的及课文所蕴藏的人才观对于今天的现实意义?教学方法:朗读法??讲解法??讨论法?教学工具:电脑??多媒体投影仪等?教学时数:一教时?教学过程?一.阅读
英文名称:Introduction教学时数:4学时教学目的与要求: 要求学生了解:1美国研究的意义 2美国研究的基本要求和一般方法 3历史论文的写作方法指导 4美国史研究资源介绍教学重点:美国史研究资源介绍教学难点:历史论文的写作中文授课内容
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《史记》选读教学解疑《史记》在我国史学与文学中的价值《史记》是一部批判性而非歌颂性的著作 《史记》首创的以纪传为主的史学体裁第一次以人为本位来记载历史表现出对人在历史中的地位与作用的高度重视 衡量历史人物的地位司马迁依据的是他们的实际成就而不是获得何种名位 《史记》的地位和影响 《史记》所渗透的人文精神是多方面的主要有:以立
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