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  导入新课 《别惹蚂蚁》图片12作为生物的社会刘易斯 · 托马斯学习目标知识与能力目标：　　1了解的生平及《细胞生命的礼赞》的内容　　2掌握生物与人类社会的区别 3综合运用说明方法和说明顺序 过程与方法目标： 1引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力 2通过观看生物片观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认

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  作为生物的社会 刘易斯·托马斯 教学目标：1.了解的主要观点2.通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力 学习重点：1.了解的主要观点 2.通过对本文一些重点问题的讨论提高自身探究能力 《细胞生命的礼赞》是一个医学家生物学家关于生命人生社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃信息庞杂而新奇批评文明嘲弄愚见开阔眼界激发思索而其文笔又少见的优美清新幽默含蓄无愧当今科学散文中的大家手笔无怪乎

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  《作为生物的社会》同步练习11.下列加点字的读音全都相同的一项是( )A.鲱鱼 斐然 柴扉 诽谤B.梗节 鲠直 哽咽 田埂C.模型 摸索 摩崖 磨房D.蹩脚 隐蔽 憋闷 鳖裙解析：A项的鲱扉读fēi斐诽读fěiC项中的模摩读mó摸读mō磨读mòD项的蹩读bié

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  《作为生物的社会》同步练习11.下列加点字的读音全都相同的一项是（ ）A.鲱鱼 斐然 柴扉 诽谤B.梗节 鲠直 哽咽 田埂C.模型 摸索 摩崖 磨房D.蹩脚 隐蔽 憋闷 鳖裙解析：A项的鲱扉读fēi斐诽读fěiC项中的模摩读mó摸读mō磨读mòD项的蹩读bié蔽读bì憋鳖读biēB项全读gěng答

• 12《作为生物的社会》学案.doc

  作为生物的社会学习目标 1明确相关的生物学知识把握观点 2体会本文幽默风趣的语言风格品味优秀科普作家的文字魅力学习重点 明确相关的生物学知识把握观点学习难点 幽默风趣的语言风格优秀科普作家的文字魅力学习课时 一课时学习方法 自主合作探究知识链接文体分类科普作品按照其所介绍学科知识可以分为很多类别比如物理学科普（如《时间简史》）医学科普生物学科普 数学科普（如《拓扑学奇趣》）等等按

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  5第 \* MERGEFORMAT 5 页 共 NUMS\* MERGEFORMAT 5 页 《作为生物的社会》同步练习11下列加点字的读音全都相同的一项是（）A鲱鱼 斐然 柴扉 诽谤B梗节 鲠直 哽咽 田埂C模型 摸索 摩崖 磨房D蹩脚 隐蔽 憋闷 鳖裙解析：A项的“鲱”“扉”读“fēi”，“斐”“诽”读“fěi”；C项中的“模”“摩”读“mó”,“摸”读“mō”，“磨”读“mò”；