河北武中·宏达教育教师课时教案备课人授课时间课题§24等比数列(2)课标要求灵活应用等比数列的定义及通项公式;深刻理解等比中项概念;熟悉等比数列的有关性质,并系统了解判断数列是否成等比数列的方法教学目标知识目标灵活应用等比数列的定义及通项公式技能目标系统了解判断数列是否成等比数列的方法情感态度价值观充分感受数列是反映现实生活的模型,体会数学是来源于
河北武中·宏达教育教师课时教案备课人授课时间课题§24等比数列(1)课标要求掌握等比数列的定义;理解等比数列的通项公式及推导;教学目标知识目标掌握等比数列的定义;技能目标理解等比数列的通项公式及推导情感态度价值观充分感受数列是反映现实生活的模型,体会数学是来源于现实生活,并应用于现实生活的重点等比数列的定义及通项公式难点灵活应用定义式及
教师课时教案备课人授课时间课题§2.4等比数列(2)课标要求灵活应用等比数列的定义及通项公式深刻理解等比中项概念熟悉等比数列的有关性质并系统了解判断数列是否成等比数列的方法教学目标知识目标灵活应用等比数列的定义及通项公式技能目标系统了解判断数列是否成等比数列的方法情感态度价值观充分感受数列是反映现实生活的模型体会数学是来源于现实生活.重点等比中项的理解与应用难点灵活应用等比数列定义通项公式性质解决
新高考★高中数学同步资源QQ群483122854 专注收集成套同步资源 期待你的加入与分享第8讲数列、等差数列与等比数列真知真题扫描 考点考法探究1 [2019·全国卷Ⅲ] 已知各项均为正数的等比数列{an}的前4项和为15,且a5=3a3+4a1,则a3=( )A16B8C4D2C?2 [2020·全国卷Ⅱ] 数列{an}中,a1=2,am+n=aman,若ak+1+ak+2+…+ak+1
河北武中·宏达教育教师课时教案备课人授课时间课题 §25等比数列的前n项和(2)课标要求熟练掌握等比数列的通项公式和前n项和公式教学目标知识目标会用等比数列的通项公式和前n项和公式解决有关等比数列的中知道三个数求另外两个数的问题;技能目标提高分析、解决问题能力情感态度价值观对学生进行思维的严谨性的训练,培养他们实事求是的科学态度重点进一步熟练
等差与等比数列目的与要求1 运用等差等比数列有关知识解决等差数列与等比数列混合的计算或证明题 2 进一步熟悉等差等比数列项与项之间关系,提高解题技巧和运算能力 复习导入等差与等比数列的区别与联系例 1三数成等比数列,若将第三个数减去32,则成等差数列,若再将成等差的三数的第二个数减去4则又成等比数列,求原来三数分析:关键是三数如何设法以利于运算答案 : 2 , 10 , 50 , 或20/9 ,
等差数列与等比数列的应用等差数列与等比数列 的应用适用于高中学生(课时:2课时)引 言 在科学研究与工农业生产及银行储蓄等方面,经常会碰到等差数列与等比数列,运用等差数列与等比数列有什么方便之处呢?我们身边到底有哪些活动需要用到等差数列与等比数列呢?在这里你们将以数学家,工程师,经济师,甚至是预算家的不同身份探讨等差数列与等比数列。等差数列与等比数列的应用 你们将分成小组扮演以下的角色,对等差数
精华数学 铸造精华([精题分解]:等差数列与等比数列 : 年级:一选择题1(2010年·滨州高三一模)等差数列中则的值为A.15 B.23 C.25 D.372(2010年·昆明市高三期末)已知数列{an}
等差数列等比数列定义-=d (n≥2n∈N)通项公式或 等比中项若三数成等差数列若三数成等比数列(同号)反之不一定成立前项和公式常用性质a.若则b. 若等差数列的前项和则… 是等差数列c. 数列{}为等差数列(pq是常数p=db=a-d)或S=pnqn(p=)a.若则b.若等比数列的前项和则… 是等比数列.等差数列与等比数列 :
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