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教学故事记得我在讲授《我爱我家》一课时在讲到父母之爱的崇高无私时饱含深情的为学生讲了这样一则故事:西子湖畔有一位名叫邓淑珍的老人由于丈夫早逝子女又多仅靠自己微薄的工资收入度日生活十分拮据甚至连孩子上学用的教科书都买不起为了让孩子上学迫于无奈的母亲只能用自己勤劳的双手为孩子抄书年复一年繁重的抄写使母亲的双臂长期处于红肿状态然而功夫不负有心人当六个孩子都圆满完成大学学业时善良的母亲留下了幸福的热泪情真
德育建设
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我的教学叙事故事1998年9月的一天我第一次走进了现在这个学校——芦集一中也第一次走上那个神圣的三尺讲台开始了我的教育事业13年从时间上看不算太长也不算太短但是他却让我深深地体味到了教师这个职业的神圣与辛劳我一路走来有辛酸有喜悦有感动有诸多说不完的故事虽然故事不是可歌可泣但是却能给我以鞭策与启迪那年我担任七年级(3)的数学老师第一学期才开学没有多久我们老师就发现班里的有两个学生天天上午就瞌睡
数学思想故事故事一:一位农夫请了工程师物理学家和数学家来想用最少的篱笆围出最大的面积 工程师用篱笆围出一个圆宣称这是最优设计 物理学家将篱笆拉开成一条长长的直线假枥榘视形限长认为围起半个地球总够大了 数学家好好嘲笑了他们一番他用很少的篱笆把自己围起来然后说:我现在是在外面 故事二:转化的思想一天数学家觉得自己已受够了数学于是他跑到消防队去宣布他想当消防员 消防队长说:您
教育叙事故事(问题解决方案) 背景:高二5班学生李涵从言行举止来看上课沉默寡言似睡非睡而课后却异常活跃所以刚接班时该生就引起了我的注意 经过一段时间的观察和接触我了解到该生非常聪明但不爱动脑筋厌倦学习还不服从老师和班干部管理甚至在课上当面顶撞老师这一系列的事件让我认识到:这是一名后进生或者说这是一名差生 由于我是到了高二时才带这个班的语文课所以对班级的情况并不了解但是经过我细心的观察以及向周
教育叙事故事(问题解决方案)??背景:?个案分析:?我班学生阳阳自上学期以来自控能力突然变差上课有时爱走神常常望着窗外发呆但在上从不和同桌说悄悄话从不影响周围同学听课作业总是拖拖拉拉往往拖到最后才交从来不记家庭作业经常打给同学家询问家庭作业常常丢三落四不是忘带书就是忘带作业作业字迹潦草错别字特别多因为自身缺点多老师看不起他同学们疏远他致使他滋生自卑畏怯的心理使他缺乏自信心总觉得自己不
教育叙事故事马旭13—5班的学生学习成绩下游智力一般性格倔强自尊心特强逆反心理十分严重他往往把家长和老师的批评帮助理解为与自己过不去认为伤害了自己因而就会表现出严重的敌对倾向我通过与该生交流坚持正面疏导教育因势利导扬长避短用一颗善良宽厚真挚热诚的心包容学生善于挖掘学生身上的闪光点让学生在老师处理问题的过程中自我反省心悦诚服那天是一节自习课我走进教室所有的孩子都在埋头写作业只有马旭同学在那里发
教育叙事故事(问题解决方案) 背景: 个案分析: 我班学生孟鸿自控能力突然变差上课有时爱走神作业总是拖拖拉拉从来不记家庭作业询问家庭作业常常丢三落四不是忘带书就是忘带作业作业字迹潦草错别字特别多 故事过程: 我在闲暇时间找他谈话家访走近家长等方式让我了解到有以下诱因: 1.父母忙于生意一个小学阶段的孩子整整一个星期都把孩子放到托管班对孩子疏于管理父母缺少对孩子的了解和与孩子的沟通星期天回
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