《我是什么》教学设计案例 海城一小 张芳【一】学情分析:???? 由于低年级学生年龄小积累的生活常识不多因此抓住低年级学生爱看电视喜欢声像同步声情并茂动静结合的动态事物的特点充分利用远程教学光盘中的有利资源激发学生主动学习以学生为主体培养学生的探究意识让每个人有尝试的机会和自主选择的权利在引导学生理解课文内容方面力求做到少讲多读深入引导学生理
《我是什么》教学设计(第二课时) 安岳县实验小学 蒋亿华 【一】?教学目标:1有感情地朗读课文2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系树立环保意识【二】?教学重点:??能正确流利有感情地朗读课文【三】教学难点:????通过朗读课文了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态【四】教具:????课件【五】教学过程?一导入课题 ??
认认真真夯基础 扎扎实实教语文 ——《我是什么》教学设计 重庆市梁平县实验小学 邓丽华一教学目标 1.会认浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾等生字会写冲晒池浮灾害黑器等生字会读飘浮灌溉灾害机器冲毁毁坏毁灭淹没庄稼暴躁等词语重点指导写好 黑器两个字 2.指导学生有感情地朗读课文会背诵课文第三自然段 3.了解水的变化和水的性格初步培养学生对科学的
《我是什么》教学设计人教版小学二年级上册【教材分析】《我是什么》是人教版小学语文第三册第七单元的课文这是一篇新编科普短文它与《四季的脚步》《清清的溪水》《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识自然常识进行环境教育在这一课里采用拟人手法以我生动形象地介绍了水在自然界里的不同形态和对人的利弊关系根据课文的结构特点遵循学生的认知规律引导学生进行探究性学习从而培养学生自主的学习意识【学情分析】经过
《我是什么》第二课时教学设计双山小学 许金禀教学目标:1知道云雨雹子雪露珠霜等自然现象都是水变化形成的2在朗读中感悟落打飘的不同3背诵第四自然段4会用有时候……有时候……的句式进行造句5了解水与人类的密切关系激起学生节约水的思想感情教学准备:水娃娃的图片生字词卡片故事录音反映水的变化的录像或课件教学过程:课前播放《小水滴》一复习导入师:同学们刚才我们唱的歌是——小水滴在你们响亮欢快的歌声
《我是什么》第一课时教学设计(石桥子镇大里户小学 郑金彩)??教材简介:本课是一篇科普小文课文采用拟人手法以第一人称的叙述方式生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利害关系文中始终不点明我是什么而是通过水的形态变化和与人类关系的描写让读者去猜更增加了文章的趣味性全文共五段第一段和第二段讲了水变成汽云雨雹子雪的不同形态第三段讲了水在池塘小溪江河和海洋的情况第四段讲水给人们带来的利弊第五段
《我是什么》教学案例与评析 江西省安源经济开发区 硖石小学 钟贺琳 谭艳辉教学内容:人教版课程实验教材第三册课文《我是什么》教学目标:1认识本课生字生词2引导学生初步认识水是会变的知道雨雪冰雹是水的变化形成的了解水的变化与人类的关系3有感情地朗读课文教学准备:1制作与教材内容相关的课件2布置学生搜集与教学内容相关图片教学过程:一直观感受激趣导入1教师拿出变形金刚玩具问:这个玩
《我是什么》教学设计 教学目标:1学习带有两点水小字头的生字通过观察与书写初步感受汉字的形体美培养自主识字的能力养成认真书写的良好习惯2正确流利有感情地课文3了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系使学生懂得要保护水资源教学重点:认识生字朗读课文教学难点:了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系使学生懂得要保护水资源教学准备:多媒体课件教学过程:一谈话引入新课:1这节课我们继续学习14课
《我是什么》教学设计西湖区桃花小学 忻 玫教学目标:1.认识11个字会写1个字2.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3.知道云雨雹子雪等自然现象都是水变化形成的教学重难点1.认识本课生字2.知道水的变化三教学用具多媒体课件四教学过程(一)谈话导入1.师:同学们平常你们喜欢看看魔术表演吗今天咱们的上就藏着一位小魔术师它刚才悄悄地告诉了我只有认真学习的小朋友才能找到它想学习吗咱们就一
我是什么教学设计教学目标1认识浮雹暴躁等11个生字会写冲晒池浮4个生字2能正确流利有感情地朗读课文3能初步了解我是水和水的各种形态教学重难点重点:认识本课生字会写4个字难点:让学生知道我是水教学流程一猜谜导入1小朋友们喜欢猜谜语吗今天毛老师也带来了几个有趣的谜语我们一起来猜一猜课件出示:(1)忽然不见忽然有像虎像龙又像狗太
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