《看谁算的快》教学设计-----广东教育出版社 小学信息技术第三册下 第八课深圳市螺岭外国语实验学校 章伟教学目标:1.掌握Scratch中变量的定义及使用 2.掌握侦测模块中询问回答指令的使用 3.能通过画流程图的方式调用指令模块组建程序完成任务教学重点:掌握Scratch中变量的创建与应用学会使用侦测模块中的问答指令教学难点:分析任务需求画流程图调用
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级看谁算得快(口算) 16×4=200×40=120×50= 24×5= 6410×4=406×4=24 1204×5=2020×5=10080006000≈7500超市进一批电扇一台159元共45台大约要付多少钱(估算)159×45 150 50
《谁爬得快》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学四年级下册书69-70页教学目标:知识与能力通过计算两只蜗牛每分爬行多少米发现商和余数的特点知道什么是循环小数会表示循环小数会用四舍五入法对循环小数取近似值过程与方法 通过动物乐园的情景体会生活中的实际问题进一步体会数学与生活的密切联系利用已有知识经历探索循环小数的过程发展应用意识情感态度与价值观 通过探究
看谁算得巧教学内容:九年义务教育课本沪教版第八册第9页教材分析:本课内容是沪教版小学数学第八册第一单元复习与提高中的内容。本节课有两个课时。这一节课是在学生学习了除法运算性质和商不变性质之后的一节练习课,让学生根据数字特点运用这两个性质进行简便计算。学情分析:在前面2个课时的教学内容中学生已经掌握了除法的运算性质和商不变的性质,两个内容是分开讲的。但是实际题目中有许多题目是既可以用商不变的性质
五年级第一学期数学教案集第一单元:复习与提高课题:看谁算得巧教学目标 1.会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2.鼓励学生解题多样化,允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重难点教学重点会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。教学难点学生能根据实际情况选择算法。 学情分析已有知识
1、 想一想、填一填254×36÷204540005探究一1100是25的多少倍?1100÷25=用自己喜欢的方法算一算探究二3600÷724500÷12512000÷25130÷26用25、 36、45和72分别去除1800,商各是多少?1800÷251800÷451800÷361800÷72 怎样计算更简便练习一练习二某小学用180000元为全校36个班级购买了新的课桌椅,每个班级分到25套。平均每套课桌椅多少元?
看谁算的巧一:填空(1)7200÷4÷25=7200÷(□×□)(2)3500÷(35×50)=3500○□○□(3)560÷14=□÷140=280÷□二、运用除法运算性质计算下列各题(1)68000÷(125×68) (2)7400÷(74×25)(3)270000÷8÷125例:1100是25的多少倍?(1)想一想:1100是25的多少倍?应如何列式?(请同学们独立思考
教学设计方案学校:七宝明强小学班级:四(16)( 17)日期: 设计者:汪玉洁学科:数学课题:看谁算得巧 1教时: 1修改者: 教学目标:1、能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。 2、培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。制定依据: 学习商不变的性质和除法的运算性质之后,本课提倡学生自主学习,鼓励学生在理解整数运算性质的基础上,尽可能地探索不
看谁做得快 档案馆 ---- 小学一年级 ----看谁做得快看谁做得快 拖拖的故事 要交卷子了还有3道题没做看谁做得快 咨询台 你喜欢小拖拖吗为什么 你在学习生活中像小拖拖这样吗谈谈你是怎么做的 看谁做得快 活动区一算一算看谁算得又对又快93= 8-6= 83=
看谁算得巧÷36 ÷206201、 想一想、填一填×3×3×10×10除法的运算性质(b≠0 c≠0)商不变性质(b≠0 c≠0)1100是25的多少倍?1100÷25101000 1100÷251100÷25 你喜欢谁的算法?说说这样算的理由。44100 =44=(1100×4) ÷(25×4)=4400÷100=44=(1100÷5)÷(25÷5)= 220÷5 = 44=1100÷
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