第一节 以学为主教学设计和理论基础------建要主义学习理论学习目标:阐述建构主义学习理论要义叙述情境教学的基本要点说出建主义学习理论的适用范围列出问题的连续统列举结构不良问题.学习目标:1阐述建构主义理论的要义以及对教学系统设计的影响2叙述以学为主的教学设计的原则3说出以学为主的教学设计的方法与步骤4解释自主学习策略协作学习策略5说明学习环境设计的概念及内容建构主义理论要义: 知识不是通
建构主义学习理论概述 来源: : 发布时间:2011-10-29 字体设置:[ HYPERLINK javascript:doZoom(16) 大 HYPERLINK javascript:doZoom(14) 中 HYPERLINK javascript:doZoom(12) 小]建构主义学习理论近二十年以来把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论已经让位于把学生
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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展建构主义认为世界是客观存在的由于个体的经验以及对经验的信念不同于是对外部世界的理解也各异所以建构主义者更如何以原有的经验心理结构和信念为主来建构知识强调学习的主动性社会性和情境性 学习知识不能满足于教条式的掌握而是需要不断深化把握它在具体情境中的复杂变化使学习走向思维中的具体 尽管建构主义着力研究的是学生自我建构但它并不取消教师的影响而
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行为主义学习理论1.行为主义学习理论代表人物:桑代克(学习的联结说)华升(学习的剌激―反应学说)斯金纳(操作性条件反射说)基本观点:(1)学习是刺激与反应的联结其基本公式为:S-R(S代表刺激R代表反应)有怎样的刺激就有怎样的反应(2)学习过程是一种渐进的尝试与错误直至最后成功的过程学习进程的步子要小认识事物要由部分到整体(3)强化是学习成功的关键行为主义的学习理论主要解释学习是在既有行为之上学习
行为主义学习理论1某学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是( ) A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚 【单选】2看见路上垃圾堆便绕道走开,感觉屋内人声嘈杂乌烟瘴气便离开等,这是一种( ) A消退作用 B刺激作用 C回避条件作用 D逃避条件作用 【单选】3当小强改正了经常迟到的行为后,班主任取消了其不准看动画片的禁令。这种做法属于( ) A正强
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 学习理论单元第四章 行为主义学习理论第五章 认知学习理论第六章 建构主义学习理论第七章 人本主义学习理论 1学习概述1 学习的一般含义我国古代的:学就是闻见 习就是温习实习练习实践 行为主义心理学家:由经验引起的个体行为的相对持久的变化认知心理学家:由经验引起的能力或行为倾向的相对持久的变化定义:主
建构主义学习理论强调以学生为中心不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识意义的主动建构者而且要求教师要由知识的传授者灌输者转变为学生主动建构意义的组织者指导者帮助者和促进者建构主义理论正是符合了现代化教育的思想它强调学习要以学生为中心学生要主动探索主动发现对所学知识的意义建构但建构主义理论并不忽视教师的主导作用它认为教师是意义建构的帮助者促进者因此教师在教学中必须
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