专题09能量流动的相关计算食物链中能量的“最值”计算设食物链A→B→C→D,分情况讨论( 如下表 ):能量传递效率未知时( 按20% 即1/5、10% 即1/10计算 )已知问题思路求解由D“逆推”A(D净增重M)用“除法”至少需要A的量Yeq \f(M,(\f(1,5))3)=Y最多需要A的量Yeq \f(M,(\f(1,10))3)=Y由A“顺推”D(A净增重N)用
专题09能量流动的相关计算食物链中能量的“最值”计算设食物链A→B→C→D,分情况讨论( 如下表 ):能量传递效率未知时( 按20% 即1/5、10% 即1/10计算 )已知问题思路求解由D“逆推”A(D净增重M)用“除法”至少需要A的量Yeq \f(M,(\f(1,5))3)=Y最多需要A的量Yeq \f(M,(\f(1,10))3)=Y由A“顺推”D(A净增重N)用
专题01与酶相关的实验分析与设计一、实验中三类变量的分析对三类变量的要求是:自变量可操作、因变量可检测,无关变量可控制。二、实验设计中必须坚持的单一变量原则即除自变量(实验变量)以外,应使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜,以确保实验变量的唯一性。如生物材料相同(大小、生理状况、年龄、性别等)、实验器具相同(型号、洁净程度等)、实验试剂相同(用量、浓度、使用方法等)和条件相同(保温或冷却、
专题06植物激素的相关实验探究一、验证生长素的产生部位在尖端实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中甲所示)。对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中乙所示)。甲 乙二、验证胚芽鞘生长部位在尖端下段(1)实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)(2)对照组:胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
专题08生命活动的调节机制一、体液及内环境的组成(1)写出图中标号代表的内容①血浆,②组织液,③淋巴,④细胞外液,⑤2/3。(2)a端若为动脉的上端,则a处的氧分压要高于b处的,a处的营养物质含量高于b处的,b处的CO2和代谢废物含量均高于a处的。(3)请用数字和箭头表示如图中①②③三种体液的关系:。(4)毛细淋巴管末端是闭合的;毛细血管末端是开放的。二、内环境的成分(1)血浆的主要成分(2)
专题01与酶相关的实验分析与设计一、实验中三类变量的分析对三类变量的要求是:自变量可操作、因变量可检测,无关变量可控制。二、实验设计中必须坚持的单一变量原则即除自变量(实验变量)以外,应使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜,以确保实验变量的唯一性。如生物材料相同(大小、生理状况、年龄、性别等)、实验器具相同(型号、洁净程度等)、实验试剂相同(用量、浓度、使用方法等)和条件相同(保温或冷却、
专题05遗传中的致死问题一、模型解法1 致死基因的归类(1)隐性致死与显性致死隐性致死是指隐性基因在纯合情况下具有致死效应,显性致死是指显性基因具有致死效应,它包括显性纯合致死和显性杂合致死。若为显性纯合致死,则显性性状一定为杂合子,显性个体相互交配后代中显:隐=2:1。(2)配子致死与合子致死根据在生物个体发育阶段的不同时期所发生的致死效应,致死现象可以分为配子致死和合子致死。配子致死是指致
专题10探究实验的设计与评价一、生物学实验的设计1.生物学实验探究的一般程序科学探究的一般过程可简单地用下图表示:(1)提出问题,确定实验课题:所谓实验课题的选定,就是实验者首先要确定一个有一定价值的研究课题,明确通过实验要解决什么问题。(2)作出假设:“假设”也称假说或猜测,是指用来说明某种现象但未经证实的论题,也是对所提出的问题作出的参考答案,即依据发现的事实材料或科学原理,通过创造性思维
专题06植物激素的相关实验探究一、验证生长素的产生部位在尖端实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中甲所示)。对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中乙所示)。甲 乙二、验证胚芽鞘生长部位在尖端下段(1)实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)(2)对照组:胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
专题08生命活动的调节机制一、体液及内环境的组成(1)写出图中标号代表的内容①血浆,②组织液,③淋巴,④细胞外液,⑤2/3。(2)a端若为动脉的上端,则a处的氧分压要高于b处的,a处的营养物质含量高于b处的,b处的CO2和代谢废物含量均高于a处的。(3)请用数字和箭头表示如图中①②③三种体液的关系:。(4)毛细淋巴管末端是闭合的;毛细血管末端是开放的。二、内环境的成分(1)血浆的主要成分(2)
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