《盐类水解(第一课时)》教学设计宜昌市夷陵中学 李欣一设计理念本节课的教学设计是根据普通高中化学课程标准提出的通过以化学实验为主的多种探究活动使学生体验科学研究的过程激发学习化学的兴趣强化科学探究的意识促进学习方式的转变培养学生的创新精神和实践能力的理念以学生为主体让学生自主地参与知识的获得过程并给学生充分的表达自己想法的机会教学的核心是对学生思维能力的培养和学习方法的指导上要充分
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\* MERGEFORMAT2 \* MERGEFORMAT1 教学设计课程基本信息课题盐类的水解(第一课时)教科书书名:普通高中教科书 化学 选择性必修1化学反应原理出版社:人民教育出版社出版日期:2020年5月教学目标教学目标:l通过测定一组盐溶液的pH,发现盐溶液的酸碱性不同,认识盐的类型与溶液酸碱性之间的规律性联系。并通过水的电离平衡及弱电解质电离平衡规律的综合应
\* MERGEFORMAT2 \* MERGEFORMAT1 教学设计课程基本信息课题盐类的水解(第二课时)教科书书名:普通高中教科书 化学 选择性必修1化学反应原理出版社:人民教育出版社出版日期:2020年5月教学目标教学目标:l通过理论论证、数据论证、实验验证等方法探究影响盐类水解程度的主要因素, 认识盐类水解的规律。2通过盐类水解应用的实例,理解运用平衡移动原理对
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三节 盐类的水解( 第 一 课 时
盐类的水解余杭高级中学俞建锋思考:请依据所提供的试剂设计实验证明(备选试剂:蒸馏水、碳酸钠固体、无水乙醇配制的酚酞溶液)思考:某研究性学习小组对碳酸钠溶液能使酚酞变红的原因,提出了以下几种可能的猜想:猜想1:可能是纯水电离的OH-使酚酞变红;猜想2:。猜想3: 。可能是碳酸钠与水反应的新产物使酚酞变红可能是碳酸钠中的Na+或CO32-直接使酚酞变红思考:如何用实验方法证明碳酸钠与水反应是Na+与水
《盐类水解》(第一课时)学案【科学探究】实验步骤:取一小块pH试纸放在表面皿上用玻璃棒蘸取待测溶液滴在pH试纸的中部再与标准比色卡对比读数判断溶液的酸碱性(注意操作规范每次更换待测液都要用洗瓶将玻璃棒将冲洗干净并用滤纸将玻璃棒残留液擦拭干净)盐溶液NaClNH4ClFe2(SO4)3CH3COONaNa2CO3酸碱性【分组讨论】NaCl溶液NH4Cl溶液CH3COONa溶液溶液中的粒子溶液中
盐类的水解第一课时教案 [教学目标] 知识目标:盐类水解的定义和本质;盐溶液酸碱性的判断;初步掌握水解离子方程式的书写。 能力目标:通过对水解原理的分析,培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力; 通过分组实验,培养学生的动手能力; 德育目标:进行辨证唯物主义教育; 情感目标:通过分组实验,培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度;[教学重点] 盐类水解的定义和本质:盐溶液酸碱性的判断;初步掌握水解
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盐类水解(第一课时)大钟高中化学组张秀菊 : PAGE : PAGE 3盐类的水解(第一课时)一教学目标:1.知识与技能①认识盐类水解的原理和规律②通过学生分组实验训练学生的实验观察能力和分析归纳能力培养学生灵活应用所学知识解释或解决简单化学问题的能力③掌握盐的水解方程式的书写方法2.过程与方法①引导学生通过实验探究盐溶液呈现酸碱性的成因从中学会科学探究的基本方法②能从微粒间
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