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《最小公倍数》教学反思1结合学生实际创设生活情境 《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系在教学要求中增加了使学生感受数学与现实生活的联系最小公倍数是一节概念课与学生的生活实际看似并无多大联系为了使学生体验到概念与生活的联系感受到数学知识在生活中的实际应用我们对教材内容作了适当的补充调整将运动会的情景贯穿始终在解决实际问题猜一猜 参加接力比赛的同学可能有多少人至少有多少人的同时很自然的得到了公倍
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第二课时????25的倍数的特征教学目标:知识与技能:1经历探索25倍数特征的过程理解25倍数的特征能判断一个数是不是2或5的倍数2知道奇数偶数的含义能判断一个数是奇数或偶数过程与方法:3在观察猜测讨论过程中提高探究问题的能力教学重难点:1让学生经历探索知识的过程找出2和5的倍数的特征2理解和掌握奇数偶数的含义教学准备:卡片投影教学过程设计:一谈话导入师:我们在前面已经学过了因数倍数的意义大家能否
《公因数和最大公因数》教学反思公因数和最大公因数这一课应注重引导学生体验概念形成的过程让学生研究学习自主探索学生不应是被动接受知识的容器而应是在学习过程中主动积极的参与者是认知过程的探索者是学习活动的主体我是这样组织教学的:在教学过程中我们不仅要求学生掌握抽象的数学结论更应注重学生概念形成的过程应引导学生参与探讨知识的形成过程尽可能挖掘学生潜能能让学生通过努力自己解决问题形成概念通过创设生活情境帮
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绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级最 小 公 倍 数绿色圃中小学教育网:.lspjy例题 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数它们公有的倍数是哪几个其中最小的是多少4的倍数有:4812162024283236… 6的倍数有:61218243036… 4和6公有的倍数有:121212
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