大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    论历史教学论的学科定位及研究范式 本文系扬州大学高等教育管理研究课题和扬州大学教学改革研究课题的阶段成果朱 煜 简介:朱煜(1963—)扬州大学社会发展学院副教授硕士生导师主要研究历史课程与教学论(扬州大学 社会发展学院江苏 扬州225002)摘 要:历史教学论要想摆脱目前的发展窘境在教师教育发展中赢得一席之地在学科定位上必须重新审视将之界定为一门具有历史专业特点的教学理论在研究内容上历

  • 河北技大文格文.doc

    中图分类号:密级:公开UDC:学校代码:10082硕士学位论文混沌系统全装填混合填混合投影同步研究论文:指导教师:李玉和 教授企业指导教师:申请学位类别:工商管理硕士学科领域:工商管理所在单位:经济管理学院答辩日期:2013年 月 日Hebei University of Science and TechnologyDissertation for the Master DegreeIn

  • 初中文-知识性质.doc

    论中学历史知识的性质及地位一中学历史知识的性质及特点什么是历史知识这似乎是一个很简单的问题有时难免被忽略或误解比如常有人以为历史知识就是指历史本身所发生的事从而把历史原本与历史知识混为一谈从认识论的角度上去考察历史原本与历史知识的关系是客观实在与主观认识的关系所谓历史知识实际上是人们对客观历史的认识正是历史认识的性质与特点决定了历史知识的性质与特点因此人们在论述历史知识时实际上是在论述对历史的认识

  • 文格.doc

    研究生学位论文格式规范(试行)浙江工业大学2018年11月 : : : 目 录 TOC o 1-3 h z u  HYPERLINK l _Toc528934184 第一章 基本结构 PAGEREF _Toc528934184 h 1 HYPERLINK l _Toc528934185  前置部分 PAGEREF _Toc528934185 h 1

  • 通过进行德育探索-文.doc

    教学研究通过科学史进行德育的探索_历史论文在科学教育中进行科学史教育时〔1〕德育是其重要组成部分通过科学史进行德育既是将理工科教学与 德育有机结合的最佳点也是理工科专业教师进行德育的最有效途径下面结合教学实践谈谈我们的认识 与作法冀图取得抛砖引玉的作用 ??? 1 在科学教育中要重视人的作用 ??? 自然科学发展的一个基本特点是科学知识的积累和历史继承性由于自然现象纷繁复杂只有在继承前人 业已获得

  • 文文献引证标注方.doc

    《历史研究》学术论文文献引证标注方式的规范时间:2010-06-09 13:33来源:本站 :admin责任编辑:admin 一普通图书 引证内容及顺序为:①责任者与责任方式②书名③卷册④出版者与出版时间⑤版本⑥页码 (一)责任者与责任方式 1责任者可能是个人也可能是团体组织机构责任者无法确定时用佚名表示 2责任方式有多种如果是撰著在之后加冒号表示如果是编主编编著整理校注等其他责任形式

  • 文要求.doc

    #

  • 行政法.pdf

    法制与社会发展

  • 思想其趋势.ppt

    导 言思想史研究的范围原本甚大举凡人类对自身社会与自然之认识以及衣食住行等方面之观念无不可纳入其中但在实践中迄今仍无一部著作能对如此广大范围的思想作出一种完整的综合描述1

  • 对象与发展.ppt

    教学论的研究对象与历史发展车丽娜内容提要一教学论的研究对象二教学论的学科性质三教学论的学科位置四教学论的历史发展一教学论的研究对象美国社会学家英格尔斯在《社会学是什么》一书中指出的给社会学下定义的三条途径:第一历史的途径——创始人说了什么第二经验主义的途径——当代社会学家在做些什么第三分析的途径理性的指示是什么 考察教学论的研究对象也可以从三条途径入手第一历史的途径看以往的教学论研究者对教学论的研

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部