1.第一行摆9个圆第二行摆5个第一行比第二行多( )个第一行移( )个到第二行就同样多2.第一行摆8个第二行摆12个两行相差( )个第二行去掉( )个就和第一行同样多3.画一画再解答(1)在横线上画△比☆多6个△有( )个 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ □○□=□(2
把两个数量摆成同样多的实际问题教学目标:1经历把两种物体的数量摆得同样多的操作活动过程学会并能正确地用多的去掉少的添上或移多补少的方法把两种物体摆得同样多2在思考的解决问题的过程中初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系主动探索并了解把两种不同个数物体摆得同样多的不同途径3积极参与操作和思考等数学活动从中体验学习成功的乐趣教学重点:理解并掌握把两种物体摆的同样多的方法教学难点:理解并掌握把两
\* MERGEFORMAT 13 \* MERGEFORMAT 13 怎样把实际问题化成数学问题知识定位20世纪以来,科学技术得到了飞速发展,数学在这个发展过程中起了非常重大的作用.今天,社会对数学的需求并不只是需要数学家,而是需要大量善于运用数学知识和数学的思维方法来解决实际问题的各种人材.把实际问题化成一个数学问题,这就称为数学模型.数学模型不同于一般的模型,它是用数学语言模拟现实的一种
《求两个数相差多少的实际问题》教师目标:1通过具体操作和合情推理探索发现求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算2能用探索到的方法解决生活中的实际问题并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识教学重点和难点:是通过直观的摆放引发探究新的解题方法列出减法算式求两树相差多少教学资源:若干花片情境图教学过程:一创设情境引导探究 谈话:老师问你们以前你们回答问题对了的话老师是用什么奖励
第二十八讲 怎样把实际问题化成数学问题(一) 数学从逻辑上讲,是训练思维的工具.通过学习数学可以使人更加聪明,办事更有条理,思维更加灵活而富于创造性.另一方面,如果从应用上讲,数学也是一种应用技术,应用数学知识、原理和方法可以解决各种实际问题.那么怎样把一个实际问题化成数学问题来解决呢?这是一个比较复杂的过程,大体上可以通过以下步骤进行: (1)了解实际问题中量的关系和图形元素的关联;
在横线上画○比△少2个△△△△△△□○□=□2笑笑摘了21个葫芦强强摘的葫芦比笑笑多12个强强摘了多少个葫芦小闹摘了16个桃子小飞摘的桃子比小灵多5个比小闹少7个小闹和小飞一共摘了几个桃子 答案:1○○○○ 6—2=42 2112=33(个)316-7=9(个) 169=25(个)
教学目标 学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题提高学生的分析能力通过具体操作和合情推理探索发现求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算能用探索到的方法解决生活中的实际问题并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识 生为本 重研训 议方法 达目标 促发展 第 组 姓 名: _ __课题求两
求两数相差多少的实际问题教学目标:1. 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程知道求一个数比另一个数多(少)几用减法计算2. 使学生通过排一排比一比等活动体会一一对应的数学思想初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系3. 使学生在学习活动中提高动手实践能力增强与同伴合作学习的意愿教学过程:一 复习铺垫温旧引新提问:老师这里有两根彩带(一根红彩带一根黄彩带)你知道哪根长
求两数相差多少的实际问题?生祠中心小学??杨金霞?教学内容:?苏教版一年级(下册)第6162页求两数相差多少的实际问题?教学目标:?1使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程理解求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算能用探索到的方法解决生活中的实际问题并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识?2进一步培养学生学习数学的热情以及积极思考动手实践并与同伴合作学习的态度?教
课题求两数相差多少的实际问题课型新授教学课时1课时授课时间教学目标1理解求两个数相差多少的实际问题2会用减法解决求两个数相差多少的实际问题积累数学活动经验进一步感受数学与日常生活的密切联系3培养积极思考动手操作以及同学合作学习的态度知识结构图 求一个数比另一个数多多少的实际问题减法含义 应用
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