《鸿门宴》人物形象分析 一分析人物形象 (一)刘邦人物形象是怎样的 刘邦的语言:1.为之奈何 性格:谦虚谨慎善于用人2. 鲰生说我曰:距关毋内诸侯秦地可尽王也 性格:有心机3. 君安与项伯有故 性格:多疑 4. 君为我呼入吾得兄事之
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《鸿门宴》教案设计文学院 08级对外汉语 06班李爽 20081150010048《鸿门宴》 司马迁教学目标:1.了解《史记》和司马迁掌握重点实词虚词以及特殊句式的用法2.学习在矛盾中刻画人物的方法品味精炼生动的语言3.理解对项羽悲剧性格命运的揭示学会用唯物主义评判人物教学重点和难点重点:掌握实词虚词古今异义和特殊
《鸿门宴》导学案(第一课时)学习目标1.了解司马迁与《史记》了解鸿门宴会的时代背景2.积累课文1-2段中词类活用古今异义词及其他重点文言字词能够翻译重点语句3.熟读课文讲述鸿门宴的经过知识衔接?一介绍司马迁(约前145约前90)字子长西汉著名史学家文学家思想家字子长夏阳(现在陕西韩城)人继父职任太史令因替投降匈奴的李陵辩护入狱遭宫刑出狱后任中书令(掌管皇帝机要文件)发愤著书历尽艰辛在公元
《鸿门宴》教材分析:本文是人民教育出版社高中一年级必修一课文相对于初中的文言文课文来说高中的无论从基础文言知识还是课文内容都比初中要广和深加上学生刚升入高中有一定的文言文基础但并不坚实.在引导学习基本文言知识的前提下 掌握文言的实词虚词文言句式等知识提高翻译文言文的能力并组织学生欣赏文中的人物形象理解内容进而探究在文中所体现的观点和态度学习目标1知识与能力目标:识记重要的文言知识2过程与
高中语文第二册教案 年 月 日 第 周 星期 第 节鸿 门 宴教学目标:1.了解对项羽悲剧性格的揭示体会人物的性格特点在其政治军事生涯众所起的重要作用2.归纳总结因如举谢意五个多义词的义项了解此……也(耳)何以……两个句式的特点并比较与现代汉语的不同教学重点:1.分析项羽这个主要的人物形象
《鸿门宴》教案【 t _blank 教学目标】1.掌握相关文言常识2.了解鸿门宴过程3.学习通过人物的语言行动展示人物个性特征的写作方法4.科学评价相关人物【 t _blank 教学重点】目标13【教学方法】诵读法串讲法讨论法【教学辅助】多媒体课件【教学时数】3课时第一课时【教学过程】一导入由象棋的楚河汉界引出楚汉争霸从而导入课文二整体感知1.介绍司马迁及《史记》(师生共同回忆)2
周南中学高中语文课程教案课题《鸿门宴》主备课人汤众球上课人时间年 级高一班 级课程目标知识与能力1掌握《 史记》一书的体例别名以及《二十四史》等相关的文学文化知识2能准确概括文章的故事情节3掌握翻译文言句子的一些方法4掌握本课出现的词类活用一词多义通假字古今异义字特殊句式等5了解运用个性化的 语言和行动描写的方法刻画人物的特点过程和方法理请文中主要人物的关系通过分析人物
§ 鸿门宴 序号:01 授课人: 许靖伟 班级: 学生: __________学习目的1了解鸿门宴斗争的起因经过认识这一斗争的性质正确评价有关人物?2了解课文中词类活用成分省略等语言现象掌
鸿门宴第一课时一导入 《史记》中有这样一段记载项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡时壮大的场面项羽说:彼可取而代之也刘邦却说:大丈夫当如此也言为心声可见两人都觊觎帝位的野心但我们会发现两人的语言表现出了不同的性格一个率真无忌一个含而不露性格决定命运项羽刘邦性格的差异导致他们的命运有何不同解题公元前209年陈胜吴广起义刘邦项羽也起兵江
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