大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 63-2.doc

    《一个数除以分数》教学设计    平度市同和小学 邓秀芹【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制六年级上册第三单元信息窗2【教材简析】 这节课是在学生学习了分数乘法分数除以整数的意义和计算方法的基础上进行教学的是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础教材以图文并茂的形式提供了布艺兴趣小组做书信袋和给洋娃

  • 63-1.doc

    《分数除以整数》教学设计山东省平度实验小学 于科伟【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制六年级上册第三单元信息窗1【教才分析】分数除法这个单元是在学生学习了分数乘法和方程知识的基础上进行教学的这部分内容是今后学生学习分数四则运算和解决与分数有关的实际问题的基础分数除法分两部分教学先教学分数除以整数在此基础上再教学一个数除以分数本节课先教学分数除以整数本信息窗采用图文结合的形式提

  • .doc

    《一个数除以分数》教学设计教学内容教科书第30页例3及相关练习教学目标1. 通过具体的问题情境引导学生探索并理解分数除法的计算方法2. 引导学生归纳分数除法的计算方法并能正确地进行分数除法的计算3. 进一步培养学生分析推理能力和解决问题的能力教学重点难点教学重点:让学生掌握一个数除以分数的计算方法并能熟练进行相关计算:教学难点:引导学生探索和归纳一个数除以分数的算理教学准备课件教学过程

  • .doc

    学科数学备课人李博华总课时数14课题一个数除以分数课型新授教学目标1在学生学习了分数除以整数整数除以分数一个数除以分数计算法则基础上引导学生总结出分数除法的计算法则能利用计算法则正确迅速地进行分数除法的计算2培养学生的语言表达能力和抽象概括能力 3培养学生良好的计算习惯教学重难点1.总结出一个数除以分数的计算法则并抽象概括出分数除法的计算法则2.利用法则正确迅速地进行计算并能解决一些实际问题

  • .doc

    一个数除以分数教学设计 课 题:一个数除以分数教学内容:六年级数学(上)第2930页例3及有关习题教学目标:1知识与技能通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则.2过程与方法能运用法则正确迅速地计算分数除法培养学生抽象思维能力.3情感态度与价值观让学生通过探索知识从而获得知识体验成功的乐趣树立学习的自信心.教学方法:引导讲解法迁移合作探究练习等  

  • 2).doc

    五数上2一个数除以小数(教学设计)岔囗中心学校 张闽安教学目标:1.通过教学理解除数是小数的除法的算理掌握除数是小数的除法的计算法则2.通过转化的教学方法使学生掌握除数是小数的除法计算3.培养学生的计算能力和渗透转化数学思想及事物之间相互联系的辩证观点.教学过程:复习1.下列小数去掉小数点扩大到原数的多少倍

  • 3 (2).docx

    3 一个数除以分数(2)内  容1.计算10÷5=        6÷2=        4÷2=10÷15= 6÷12= 4×12=2.阅读教材第27页例题求2米布可以做多少个大书信袋就是求(  )米里面有(  )个(  )米用(  )列式解答列算式是(        )3.2÷25的计算方法2里面有(  )个15每2个15看作一份2里面就有

  • 3.2《.docx

    《一个数除以分数》教学设计一、教学目标(一)知识与技能通过具体的问题情境,探索并理解一个数除以分数的计算方法,能正确地进行计算。(二)过程与方法借助直观,经历一个数除以分数的计算方法的探究、推导过程,运用转化的思想领会计算方法的由来。(三)情感态度和价值观在数学学习过程中培养分析能力、知识的迁移能力、推理能力。????二、教学重难点教学重点:探究并得出的一个数除以分数的计算方法。教学难点:对一

  • 61-2.doc

    《一个数乘分数》教学设计城阳区教体局教研室 王惠霞【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制六年级上册第一单元信息窗2【教学目标】1.结合现实情境和直观图示理解一个数乘分数的意义探索并掌握分数乘分数的计算方法理解算理2.在操作观察归纳反思等活动中提高发现和提出问题分析和解决问题的能力发展合情推理的能力和演绎推理的意识培养研究问题的规划能力和反思意识3.经历分数乘分数的意义和计算方法的探

  • .doc

    一个数除以小数教学设计教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上 笔者认为教学中成功的关健在于:教师的教立足于学生的学 1从学生的思维实际出发激发探索知识的愿望不同发展阶段的学生在认知水平认知风格和发展趋势上存在差异处于

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部