企业管理的三种境界记得以前有一段时间迷上了武侠小说对小说中的武功高强者尤其剑术大师崇拜有加也因此知晓了练剑人的三种境界:第一种:有剑有招招招致命谓之剑术高超者第二种:有剑无招人剑合一剑随意动意到剑到谓之剑术集大成者第三种:无剑无招手中无剑心中有剑心神到处处处为剑谓之神谓之尊谓之圣此乃练剑人的最高境界? 一个人的武功练到了此种境界无不令人畏惧因为你不知其招出自何处难料其刃来自何物如何抵挡如何防御所以
班主任管理的三种境界 班主任工作是个耐人寻味的工作如果不管学生的成绩学生的成绩比较差那么就意味着班主任工作就干到头了因为没有那个校长还敢把一个班级交给你即使他想把班级交给你继续管理学生家长也不会答应的如果过于重视成绩把成绩当作首要目标把文化课学习当作唯一的活动那么班主任工作恐怕也干到头了因为学生埋头于学习长期下去就会产生腻烦心理学习效率低效果就不会好所以班主任工作是个全方位的工作没有一个好的
中国企业家三种境界:土狼 猎豹与大象 ?商场亦战场中国企业家们不缺昂扬斗志但当黯淡了刀光剑影企业面对自己——这个最大敌人时是否能真正领悟文治武功也许这时我们应该细细品味曾国藩赠给其弟曾国荃的一副对联——千秋邈矣独留我百战归来再读书??10年来笔者接触过众多的老板也见证了太多的商海沉浮见得多了就会总结一些规律性的东西出来其实中国的 E4BC81E4B89AE5AEB6 t _blank 企业家
? : 灵活处理中的小插曲???????? -------新课程下如何促进生成?新课程标准强调教学是教师与学生的交往积极互动共同发展的过程教学过程是师生共同开发课程丰富课程的过程课程变成一种动态的发展的富有个性化的创造过程这就要求我们教师充分利用中的生成资源动态生成是指教师在上以学生有价值有创见的问题和想法等为契机及时调整或改变预设的计划遵循学生的学习问题展开教学是动态的
教师的三种专业境界人的发展有内在层次的差异教师的专业能力也如此:依据专业水平的层次不同教师大体可分为教书匠名师和人师三种境界类似于木头存在的三种形态特质即木头的具体样子木头的形态与木头的本源 教书匠——木头的具体样子这类教师的专业境界就如同木头的具体样子譬如木桌门窗户木棍等等他们存在的依据是具体明确的能力相当有限例如门与窗户的功用他们之间本质上并无价值大小之分境界无高低之别互为平行与 对等教书
教师的三种夸业境界人的发展有内在层次的差异教师的专业能力也如此:依据专业水平的层次不同教师大体可分为教书匠名师和人师三种境界类似于木头存在的三种形态特质即木头的具体样子木头的形态与木头的本源?? ?教书匠——木头的具体样子这类教师的专业境界就如同木头的具体样子譬如木桌门窗户木棍等等他们存在的依据是具体明确的能力相当有限例如门与窗户的功用他们之间本质上并无价值大小之分境界无高低之别互为平行与 对等教
管理的三重境界管理是一门艺术也是一种智慧卓越的管理者都有属于自己的一套管理思想牛更生严介和也好松下幸之助韦尔奇也罢他们都凭借自己独有的管理智慧使得所在的企业在逆境中重生或在竞争近乎残酷的市场中一路领跑成为整个行业乃至整个社会的标杆企业 王国维在《人间词话》说:古今之成大事业大学问者必经过三种之境界:昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路此第一境也衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴此第二境也众里寻他千百度蓦然回
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HR管理新境界的7种顿悟1当下就是最合适的环境 要立足现实不要去假设一些不可能的条件比如:如果谁在去做这件事就好了如果人数再多一些就好了如果 E5B882E59CBA t _blank 市场投入再大一些就好了如果没有不利的事情出现就好了…… 无谓的假设只会浪费时间延误时机 E7AEA1E79086E88085 t _blank 管理者认为 E59198E5B7A5 t
做学问的三种境界昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路此为第一种境界 衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴此为第二种境界 众里寻他千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处此为第三种境界 题跋:王国维在《人间词话》中说:古之成大事业大学问者必经过三种之境界 第一境界:昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路 (1) 萧瑟的秋风中游子登高望远怀念亲人见不到又音信难通就如一名学者刚开始在学问时那种对知识的惆怅迷惘的心情跃然纸上(2)
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